幼儿园小班优质音乐教案《小手爬》含反思

幼儿园小班优质音乐教案《小手爬》含反思<br />幼儿园小班优质音乐教案《小手爬》含反思<br /> 活动目标 <br /> 1.乐意参加音乐活动，能根据歌词内容做相应的动作。<br />2.在学唱歌曲的基础上，能跟着老师一起仿编歌词。3.激发<br />幼儿尝试用小手做游戏的兴趣。4.体验歌曲中的欢快情绪。<br />5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。 <br /> 活动准备 <br /> 身体部位的图片若干，幼儿已有认识身体部位的经验。 <br /> 活动过程 <br /> 一、开始部分教师带领幼儿作点鼻子的游戏，要求幼儿<br />迅速准确地指出五官及其他身体部位。(一)师：我们一起来<br />点点身体的部位。老师说什么，小朋友就点什么。准备好了<br />吗?(二)师：现在老师的速度要加快了，看看谁指得又快又<br />准确。小耳朵竖起来，听仔细了。(三)师：小朋友真是聪明，<br />都能认识自己身体的部位了。它们的用处也都很大。那么我<br />们的小手可以用来做什么啊?幼：洗脸、刷牙、梳头、跳舞(四)<br />师：老师的小手不仅会做这些事情，还可以在身上爬。看，<br />好玩吗?(教师示范)今天呀，小手要跟我们小朋友来玩一个<br />游戏 小手爬。二、基本部分(一)幼儿学做律动 1.教师示范<br />一边念儿歌一边做动作。师：瞧，老师的手朋友爬到哪里去<br /> <br />了?(教师一边念儿歌的前半段一边做动作：爬呀爬呀爬呀爬，<br />一爬爬到头顶上。)幼：头顶上。师：对了，请再继续看这<br />会儿又爬到哪里去了?(教师一边念儿歌的后半段一边做动作：<br />爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到小脚上。)幼：小脚上。2.教师<br />带领幼儿一边念儿歌一边做动作师：现在小朋友们伸出自己<br />的两只小手放在肚皮上准备好，一起来学学小手爬的游戏。<br />3.教师示范一边唱歌一边做动作。师：好的，小朋友们真能<br />干，都学会小手爬了。现在啊，小手说他要一边唱歌一边跟<br />我们做游戏，我们来听听，他唱的什么歌?(教师一边唱一边<br />做动作)好听吗?小手准备好，跟着老师慢慢的唱，一边做小<br />手爬的游戏。4.教师带领幼儿一边唱歌一边做动作师：小手<br />说爬得太慢了，要快快爬呢!让我们跟着庄老师的琴声唱得<br />快一点，一边唱，一边做动作。小朋友们真棒，这也难不倒<br />你们。让我爬得再快一些。(教师鼓励幼儿用不同的速度一<br />起演唱与做动作。)(二)幼儿仿编歌曲 1.师：小手除了可以<br />爬到头顶上、小脚上还能爬到我们身体的哪些地方呀?(鼓励<br />幼儿大胆表达自己的想法)幼：肩膀上、鼻子上、眼睛上、<br />嘴巴上、耳朵上 2.师：嗯，那我们现在把这些部位都放到歌<br />里面，我们一起来唱一唱，做一做吧。(教师出示图片，与<br />幼儿一起做幼儿仿编的新动作。)3.师：现在我请一个小朋<br />友上来做回小老师，带领大家一起唱。(幼儿做小老师带领<br />大家做仿编的新动作。)4.相互爬，集体练习。师：小手爬<br /> <br />得真开心，它还想到旁边小朋友身上去爬一下，请你快快找<br />到自己旁边的小朋友!一起来爬一下。让我们的小手爬到旁<br />边小朋友的身上。注意爬的时候也要唱出来。三、结束部分<br />师：今天，小手和我们做了好玩的游戏。客人老师们看了也<br />都想玩，现在我们也来和客人老师们玩这个好玩的游戏，好<br />吗?让我们的小手爬到客人老师的身上去，一边爬一边唱。<br />小朋友们回家后也可以和爸爸妈妈们来玩这个游戏。 <br /> 教学反思： <br /> 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼<br />儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、<br />享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，<br />才能达到音乐教育以美感人、以美育人的目的。幼儿的演唱<br />效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能<br />力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，<br />也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。小百<br />科：手， 是人或其他灵长类动物臂前端的一部分。由五只<br />手指及手掌组成，主要是用来抓和握住东西，两个手相互对<br />称，互为镜像。手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手<br />和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、<br />无名指、小指(又名尾指)，以及只有两节的拇指，但亦有可<br />能出生时已长有第六指。五指之尖有指甲，而且各有长短，<br />并长于在手掌之端。手掌的中心称为掌心，而掌心中有掌纹。 <br />