幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思

幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思<br />幼儿园小班语言教案《爱唱歌的小麻雀》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、理解故事内容，感受故事中关爱的情感。<br />2、在情感体验中，学说故事中简单的对话。<br />3、能大胆清楚的表达自己的意思，声音洪亮。<br />4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。<br />5、理解故事内容，丰富相关词汇。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />电脑课件、麻雀头饰一个、《扮家家》录音带<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、带幼儿进入教室，引出主题。<br />教师：小朋友们，我来扮演&amp;#39;麻雀妈妈&amp;#39;，你们当我<br />的&amp;#39;麻雀宝宝&amp;#39;好不好？幼儿回答。教师：现在妈妈<br />可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。（配课教师放录<br /> <br />音带）教师和幼儿一起表演。<br />二、引导幼儿学习故事中的对话。（重点）（配课教师：上面<br />的小麻雀，请你不要唱了。同时，停止音乐）教师和幼儿停<br />止表演。教师：是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏<br />幕出现猫头鹰）教师：咱们去问问猫头鹰吧教师带领幼儿：<br />猫头鹰，是你不让我们唱的么？猫头鹰：不是不是，是下面<br />的朋友教师：下面的朋友？下面的朋友是谁呀？幼儿猜想。<br />（屏幕出现小猴子）教师：我们问问小猴子（引导幼儿主动<br />发问）教师带领幼儿：小猴子，是你不让我们唱的么？小猴<br />子：不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小猴子：小<br />猴子是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？<br />（屏幕出现小蝴蝶）教师：我们再问问它吧（引导幼儿主动<br />发问）教师带领幼儿：小蝴蝶，是你不让我们唱的么？小蝴<br />蝶：不是不是，是下面的朋友教师引导幼儿模仿小蝴蝶：它<br />是怎么说的？幼儿模仿。教师：下面的朋友是谁呀？（屏幕<br />出现小松鼠）教师：快问问它吧（引导幼儿主动发问）教师<br />带领幼儿：小松鼠，是你不让我们唱的么？小松鼠：是呀，<br />是我不让你们唱的？教师引导幼儿：问问它为什么呀幼儿提<br />问：为什么不让我们唱了小松鼠：你飞下去看看就知道了教<br />师：小松鼠让我们去看看，我们看看到底是怎么了！（配课<br />教师模仿呼噜呼噜的声音，然后屏幕出现睡觉的小花狗）教<br />师：啊！怎么了引导幼儿回答：小花狗在睡觉。教师放低音<br /> <br />量：那我们应该怎么办呢？（引导幼儿主动想办法）教师：<br />好吧，我们不要吵醒小花狗带领幼儿带一旁围坐下来，教师：<br />那么妈妈讲个故事给你们听吧。<br />三、教师讲故事《爱唱歌的小麻雀》，并提问。<br />提问：<br />1、故事中都有谁呀？<br />2、小麻雀是怎么问它们（按故事中顺序逐个问）？<br />3、是谁不让小麻雀唱歌了？它为什么不让小麻雀唱歌了？<br />4、小麻雀是怎么做的？<br />5、你们喜欢这只小麻雀么？为什么？<br />6、你们觉得在什么时候也不应该大声讲话？<br /> <br />《爱唱歌的小麻雀》教案课后反思：<br /> <br />结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太<br />会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择<br />这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨<br />小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小<br />小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获<br />得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。<br />同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌<br />龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达<br /> <br />上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现<br />象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及<br />生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中<br />更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语<br />言领域中提出鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受帮助<br />幼儿加深对作品理解和体验根据这一教学目标结合小班幼<br />儿年龄特点和语言发展水平制定目标。<br />首先从认知目标中让孩子理解故事，通过图片感知故事中动<br />物上、下空间方位。<br />其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学<br />说故事中对话部分。<br />最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移<br />情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分，同时<br />突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。<br />托尔斯泰指出成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的<br />学习兴趣教师...