幼儿园小班教案《爱唱歌的小麻雀》含反思

幼儿园小班教案《爱唱歌的小麻雀》含反思<br />幼儿园小班教案《爱唱歌的小麻雀》含反思<br /> <br />目标：<br /> <br />1、理解故事内容，感受故事中关爱朋友的美好情感。<br />2、愿意在集体面前较自然地表述。<br />3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。<br />4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。　<br /> 　设计意图： <br /> <br />《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作<br />品围绕爱唱歌的小麻雀不能唱歌这一悬念，通过简单、重复<br />的对话，使孩子逐步理解故事内容，体验美好的情感。在教<br />学过程中，考虑到作品中角色较多，我将有关角色认知的内<br />容放在最前面，为理解故事埋下伏笔;故事后半部分层层递<br />进，既给孩子清楚明了的记忆、理解、想像的线索，又将活<br />动气氛推向高潮。　<br /> 　准备： <br /> <br />1、用旧挂历自制的有层次的图书及可粘贴操作的动物卡片，<br /> <br />书的内页制作如图，前一页都比后一页短一些，每一页上都<br />有一棵树的造型。<br />2、利用图书的封面、封底绘制一棵大树。<br />3、故事录音。<br /> <br />过程：<br /> <br />一、第一遍听故事，突出认知别人睡觉时不要唱歌，不能吵<br />醒别人。<br />1.初步了解故事。<br />(1)出示图画书，展示用封面、封底制作的大树，并介绍故<br />事名称。<br />(2)引导幼儿通过故事名称猜猜故事可能讲些什么。<br />2.理解故事内容。<br />(1)边引导幼儿观察画面，边完整讲述故事。<br />(2)提问：谁住在最上面?它的下面是谁?谁住在最下面?<br />(3)提问：小松鼠为什么叫小麻雀不要唱歌?<br />二、第二遍听故事，激发情感结合生活经验，为小麻雀想想<br />办法<br />1.展示图书。<br />教师打开图书，让幼儿了解本书结构，然后将动物卡片分别<br />粘贴在不同的页码上，合上书。<br /> <br />2.合作讲述。<br />教师放慢速度讲述，故事对话部分留给幼儿讲述。<br />3.分析讨论。<br />提问：小麻雀可喜欢唱歌了，可现在不能唱了，怎么办呢?(轻<br />轻地唱;到别的地方去唱;一起睡觉，等等。)什么时候小麻<br />雀才能唱?(鹿宝宝醒了再唱。)<br />三、第三遍听故事，行为练习和小麻雀一起为小鹿唱最好听<br />的歌<br />1.播放录音故事。<br />2.引导幼儿静静地等待小鹿醒来，在最后时刻，教师用醒来<br />的小鹿形象调换原来熟睡的小鹿形象。<br />3.带领幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱歌、跳舞。<br />4.以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。<br />附：爱唱歌的小麻雀<br />在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小麻雀，她的歌声可好<br />听了，小动物们都喜欢听。<br />有一天，小麻雀又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：大<br />清早的树林里，有只麻雀爱唱歌突然，从下面传来一个声音：<br />上面的小麻雀，请你不要唱了。<br />小麻雀想：是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明<br />白。小麻雀往下飞，看见猫头鹰，问：猫头鹰，是你不要我<br />唱歌的吗?<br /> <br />猫头鹰说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀又往<br />下飞，看见啄木鸟，问：啄木鸟，是你不要我唱歌的吗?<br />啄木鸟说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀继续<br />往下飞，看见小猴子，问：小猴子，是你不要我唱歌的吗?<br />小猴子说：不是不是，是下面的朋友不要你唱。小麻雀再往<br />下飞，看见一只小松鼠，问：小松鼠，是你不要我唱歌的吗?<br />小松鼠说：是的。是我叫你不要唱的。<br />小麻雀奇怪地问：为什么呢?<br />小松鼠说：你飞下去看看就知道了。 小麻雀飞到树底下，<br />呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了，轻轻地<br />飞回树顶，安静地等着、等着她想，等鹿宝宝醒来了，我要<br />为她唱一支最好听的歌。<br /> <br />《爱唱歌的小麻雀》教案课后反思：<br /> <br />结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太<br />会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择<br />这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨<br />小故事，作品围绕爱唱歌的小麻雀却不能唱歌的主线，以小<br />小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获<br />得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。<br />同时，小班孩子对周围环境具有好奇心，尤其对小鸟、小乌<br /> <br />龟、小兔子等动物充满了关爱之情，而小班孩子在言语表达<br />上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现<br />象。为了鼓励孩子们愿说、敢说，我根据孩子的认知水平及<br />生活经验选择以动...