幼儿园小班教案《找朋友》含反思_2

幼儿园小班教案《找朋友》含反思<br />幼儿园小班教案《找朋友》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。<br />2、激发幼儿喜欢同伴的情感。<br />3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。<br />4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动<br />的乐趣。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />在游戏情境中学念儿歌。<br />替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。　<br /> 　活动准备： <br /> <br />课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。<br /> <br />活动过程：<br /> <br /> <br />一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。<br />1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。<br />2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是<br />谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今天的客人是<br />小鸭）<br />师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？<br />师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话<br />表述小鸭特征）<br />3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找<br />朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到了谁做朋友<br />啊？<br />二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。<br />1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好朋友呀？（出<br />现小兔耳朵画面）你是怎么知道的？<br />哦！长长的耳朵是小兔。<br />2、听听小鸭对小兔说了什么话？（放录音）<br />3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。（个<br />别念儿歌）<br />我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）<br />4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来<br />说，好朋友听了可高兴了。她又开始找了，找呀找呀找朋友，<br />咦，地上有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画面）<br /> <br />你是怎么知道的？<br />小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了<br />朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢？你来做小鸭，<br />我是小鸡，你会对我说什么？（继续学念儿歌）<br />5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗？<br />猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？<br />6、小鸭一共找到了几个好朋友啊？数一数。<br />过渡：小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们<br />想不想找好朋友啊？<br />三、游戏：找朋友<br />1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你<br />们有朋友吗？（幼儿自由说）赵老师也有一个好朋友，不告<br />诉你们，你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找到<br />**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。<br />2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去了，你们就知道<br />是谁了是吧。那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要<br />把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那<br />一起找朋友吧。<br />3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。<br /> <br />教学反思：<br /> <br /> <br />亮点：<br />1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，<br />激发了孩子的兴趣。<br />2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。<br />不足：<br />1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从<br />头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。<br />2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎<br />样的小鸭。丰富幼儿的词语。<br />3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，<br />提问时可直接导入。<br />4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿<br />参与到游戏中，动静交替效果更加。<br />5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话，<br />好朋友听的才高兴。小百科：朋友（友情），是指在任意条<br />件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性<br />别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认<br />知、可以在对方需要的时候给予帮助。朋友之间可喻为雨中<br />的伞、指路的灯。双方心理契合更为深度时，可称之为知己。 <br />