小班语言课教案《猜猜我是谁》含反思

小班语言课教案《猜猜我是谁》含反思<br />小班语言课教案《猜猜我是谁》含反思<br /> 活动领域： <br /> 语言 <br /> 活动目标： <br /> 1.感知动物的明显特征，能用较完整的语言表述。2.通<br />过听声音，体验游戏的快乐。3.帮助幼儿体验和理解故事内<br />容，尝试讲清简单的事情。4.理解故事内容，大胆讲述简单<br />的事情。 <br /> 活动准备： <br /> 1.声音：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲<br />鹿 2.图片：大象、老虎、豹子、公鸡、小狗、小猫、长劲鹿<br />3.视频：十二生肖体操 <br /> 活动过程: <br /> 一、谈话导入--听声音，根据声音猜动物--捉迷藏，根<br />据局部特征猜动物--演一演，猜测动物活动环节谈话导入提<br />问：你们喜欢小动物吗?喜欢什么动物?(开火车说一说)小结：<br />每个人都有自己喜欢的动物。 幼儿根据自己的经验来回答。<br />谈话导入活动，回顾幼儿生活经验，激发幼儿参加活动的兴<br />趣。二、听声音，根据声音猜动物师:听!谁来了?教师播放<br />动物声音，幼儿说出动物名称。回应 1：耳朵真灵，一听就<br /> <br />能猜出来。回应 2：仔细听，想一想，会是谁?教师小结：每<br />种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出<br />小动物。根据动物的声音的特征来猜测小动物。三、捉迷藏，<br />根据局部特征猜动物 1.出示大象和长颈鹿的部分图片，根据<br />明显的局部特征猜测。师：小动物要和小朋友玩捉迷藏的游<br />戏，猜猜看，谁藏起来了?师：你是怎么知道的?教师小结：<br />大象有长鼻子、长颈鹿有长脖子，我们看一看就猜出来了。<br />2.出示豹子、老虎的皮毛，根据相似的局部特征猜测师：这<br />些动物是谁?你是怎样看出来的?回应 1：(追问)你是怎么看<br />出来的?比一比也是小科学家观察的一种方法。回应 2：谁能<br />看出来?说说你的好办法。回应 3：比一比，想想你以前见到<br />的动物。教师小结：仔细比一比也能找到动物。长颈鹿、大<br />象很容易猜出;完整表述方面猜测豹子、老虎存在差异资源。<br />根据动物的局部特征来猜测小动物。四、演一演，猜测动物<br />1.师表演，请幼儿猜测。师：猜猜，这是什么动物?为什么?<br />小结：哦，演一演的时候可以是动作、可以是声音，要把最<br />明显的地方表演出来。2.个别幼儿表演，集体猜测。回应 1：<br />根据幼儿表演的特征进行回应。回应 2：请表演者介绍自己<br />表演的动物并说出理由。回应 3：想一想，我们身边有哪些<br />你喜欢的小动物。(或者提示幼儿十二生肖体操)3.两两结队，<br />互相表演猜测。师：两个小朋友一起来玩这个你演我猜的游<br />戏，一个小朋友演一演，另一个小朋友猜一猜。猜对了以后<br /> <br />两人再交换。根据自己的已有经验进行表演。师幼互动、幼<br />幼互动猜测小动物。 <br /> 教学反思： <br /> 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方<br />法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴<br />趣，创造力也得到发挥。小百科：谁：中国汉语汉字，音 sh<br />éi或 shuí。《说文解字》【卷三】【言部】载:谁，何也。<br />从言隹声。示隹切。《五音集韵》:是为切;《玉篇》是推切。<br />因发音不易，方音中介音容易丢失，又多转变为 shéi，反<br />向影响，定音从俗，故字典中两者皆收，今字典多以 shéi<br />又 shuí为主。 <br />