幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思

幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思<br />幼儿园大班语言教案《猜猜我是谁》含反思<br /> 活动目的： <br /> <br />1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。<br />2、练习疑问句。<br />3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。<br />4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。<br /> 活动过程： <br /> <br />全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个<br />幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背．坐着的幼儿问：＂是谁敲<br />我的门啊？＂敲门的幼儿说：＂是我．你猜我是谁？＂如猜<br />不出，可再问：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂<br />猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。<br /> 活动注意： <br /> <br />游戏可逐步提高要求，如：敲门幼儿可故意压底或变细自己<br />的声音．也可以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求<br /> <br />猜出两个同伴的声音。<br /> 活动反思： <br /> <br />《猜猜我是谁》属于造型.表现学习领域，这一课是本套教<br />材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学<br />习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地<br />观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物<br />头部的写生方法。<br />它借助猜猜我是谁的娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、<br />教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很<br />容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，<br />认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究<br />合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。<br />教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，<br />引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。<br />优点有：<br />1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学<br />习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学<br />生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线<br />条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注<br />重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引<br /> <br />导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己<br />作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的<br />线描画中不易的效果。<br />2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做<br />猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出<br />了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样<br />初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服<br />饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学<br />生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发<br />展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手<br />能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿<br />轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的<br />作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们<br />同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通<br />过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个<br />新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创<br />设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体<br />现了学生的用心之处。<br />但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中<br />的主体地位，教师应该将主人的地位归还学生，让学生自主<br />设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学<br />生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，<br /> <br />帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美<br />术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上<br />学生主人的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽<br />略了很多学生自己自主的想法。<br />其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示<br />范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画<br />面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。<br />再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学<br />生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗<br />憾。<br />面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水<br />平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与<br />学生一起更好的成长和发展。小百科：我，汉语常用字，读<br />作 w...