幼儿园小班美术教案《变一变》含反思

幼儿园小班美术教案《变一变》含反思<br />幼儿园小班美术教案《变一变》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、帮助幼儿掌握制作图书的基本步骤，共同合作制作一本<br />图书。<br />2、能用各种图形自由组合图案，并且能 &amp;times;&amp;times;形、<br />&amp;times;&amp;times;形、变出什么的句式说一句话。<br />3、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。<br />4、培养幼儿初步的创造能力。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />色卡纸、胶水、订书机，各种大小颜色不同的图形卡片。教<br />师做好书的封面、封底，内页(写好了页码，没有内容)。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、教师出示大读本《这是什么》，师生共同复习阅读。<br />李老师带来了一本书，你们读过吗?这本书的名字叫什么啊?<br /> <br />我们一起来读一读。<br />二、引起幼儿自制图书的欲望。<br />1、教师示范用图形变出太阳贴在写有页码 1的作业纸上。<br />这本书中用圆形、三角形、长方形，变出了机器人，真好玩!<br />我也来当魔术师，用图形变魔术，你们要仔细看我变出了什<br />么。<br />提问：我用了哪些图形，变出了什么?<br />教师总结：圆形、长方形，变出了红红的太阳。<br />2、师：你们想不想当魔术师也来用这些图形变一变?<br />今天，我们一起来合做一本书，书的名字叫《变一变》，就<br />是一本介绍用图形变出许多东西的书。<br />三、教师出示的自制的图书(画好封面、封底，内页编有页<br />码但中间空白)，请幼儿欣赏，示范并讲解自制图书的方法。<br />1、师生共同阅读自制书的名字《变一变》。<br />2、教师讲解制作图书的方法。<br />教师做封面和封底，请幼儿做书的内页，请小朋友当魔术师<br />用图形变出一样东西贴在内页上，并且要求幼儿做好后，要<br />用&amp;times;&amp;times;形、&amp;times;&amp;times;形，变出什么的句式<br />说一句话来介绍自己做的那页。<br />3、教师提出制作过程中材料和工具使用的要求。<br />四、幼儿自制图书，教师一旁指导。<br />五、幼儿自制图书展示。<br /> <br />1、教师示范介绍第一页(活动开始教师示范自制的太阳)圆<br />形、长方形，变出红红的太阳。<br />然后请幼儿逐一按页码上来用&amp;times;&amp;times;形、<br />&amp;times;&amp;times;形、变出什么的句式，介绍自己制作的那页<br />书的内容，&lt;快思老师.教案网出处&gt;教师用笔记录在<br />纸条上并贴在那页书的下方。<br />幼儿：圆形、三角形、长方形，变出高高兴兴的人。<br />幼儿：圆形、三角形、长方形，变出漂亮的花。<br />幼儿：三角形、长方形，变出一棵好看的圣诞树。<br />幼儿：圆形、三角形、长方形，变出可爱的小鸡。<br />幼儿：三角形、长方形、圆形，变出了高房子和树，还有小<br />人。<br />幼儿：圆形、长方形，变成会跑的小汽车。<br />幼儿全部介绍完后，教师与幼儿共同检查一遍书的顺序，确<br />认书的完整性后，把书用订书机合订起来。<br />2、师生完整的读一遍自制的图书后，把自制书放入阅读区，<br />请幼儿介绍给别的组的幼儿看。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />整个活动，层次清楚，教师教态亲切，教师与幼儿在共同制<br />作、在互动中，基本达到了预期的目标。<br /> <br />1、活动中抓住了幼儿的兴趣点，采用了游戏情境，适合小<br />班幼儿的年龄特点。活动开始，教师当魔术师用图形变魔术<br />时，幼儿聚精会神的看着，充满了好奇心。当变出太阳时，<br />他们开心的叫着太阳，老师你变出了太阳。幼儿纷纷说：我<br />也要当魔术师我也想变。幼儿自发的想当魔术师用图形变魔<br />术，很感兴趣，很积极的参与到活动中，而不是老师强加给<br />幼儿的愿望，做到了以幼儿为主体，充分的体现了自主性。<br />2、玩中学、做中学。在制作中幼儿边拼边小声的和同伴交<br />谈着自己，充分自由的发挥着想象力。有的用图形拼出了花，<br />有的拼出了汽车，有的拼出了房子和小人，有的拼出了圣诞<br />树，有的拼出了小鸡。让幼儿在玩中学，在做中学，很好地<br />完成了教学目标。教师为孩子提供了材料，孩子可以自由选<br />择进行拼贴，自由的交流，更大程度地激发了孩子参与活动<br />的主动性和积极性。幼儿的主体地位在活动中得到进一步强<br />化，愿意自由选择、自由操作。同时在自制图书的过程中，<br />幼儿进一步的了解到书的结构及自制图书的步骤。<br />3、语言得到了发展。图书做好后幼儿能按页码逐一上来用<br />&amp;times;&amp;times;形、&amp;times;&amp;times;形、变出什么的句式介<br />绍自己做的那页，有的幼儿说圆形、三角形、长方形，变出<br />可...