小班美术活动教案：变一变教案(附教学反思)

 <br />小班艺术活动课程计划：改变课程计划（反思教学） <br />小班艺术活动已经变成一个教学案例（反思教学），主要包括活动，活动，活动，活动，活动，思考等，帮助孩子掌握制作书籍的基本步骤，共同努力制作一本可以使用的书。各种图形自由组合图案，并可以&#039;××形，XX形，什么样的句子句子说一句，适合幼儿园老师采取小班艺术活动课，来看看改变教学案例。活动意向： <br />如何培养小规模儿童的自制书籍？我认为，根据孩子的发展水平，我们应该把握孩子的喜好和好奇心，选择孩子喜欢的形式，让他们在轻松的场景氛围中自我表现。在这段时间里，孩子们非常有兴趣使用各种图形来拼写东西，所以我结合了《这是什么》扩展的第三阶段，通过使用魔术师使用图形魔术的游戏来设计一个自制的书《变一变》活动。 <br />活动目标： <br />1.帮助孩子掌握制作书籍和共同制作书籍的基本步骤。 <br />2，可以使用各种图形自由组合图案，并可以&#039;x×形，××形，一句话一句话说一句话。 <br />3.体验创造的乐趣，培养孩子的成就感和自信心。 <br />4.让孩子体验独立，独立和创造的能力。 <br />5.培养幼儿的技能和艺术气质。 <br />活动准备： <br />彩色纸板，胶水，订书机，各种尺寸和颜色的图形卡。老师做了封面，封底和书的内页（页码是写的，没有内容）。 <br />活动程序： <br />首先，老师提出了一个大阅读《这是什么》，教师和学生复习阅读。 <br />李老师拿了一本书。你看过吗？这本书的名字是什么？我们一起来读吧。 <br />第二，创造儿童自制书籍的愿望。 <br />1.老师演示太阳张贴在工作纸上，页面编号为1。 <br />&ldquo;这本书使用圆形，三角形和矩形来制作机器人。很有趣！我也成了一名魔术师，用魔法图形，你必须仔细看看我改变了什么。 &ldquo; <br />问题：&#039;我使用了什么图形，改变了什么？ &ldquo; <br />老师的总结：&#039;圆形，长方形，变红太阳。 &ldquo; <br />2，老师：&#039;你想成为魔术师使用这些图形来改变吗？ &ldquo; <br />&ldquo;今天，让我们共同制作一本名为《变一变》的书，这本书介绍了许多图形内容。 &ldquo; <br />三，老师的自制书籍（画封面，封底，页面有页码但中间是空白的），要求孩子欣赏，演示和解释自制书籍的方法。 <br />1.教师和学生阅读自制书《变一变》的名称。 <br />老师解释了如何制作一本书。 <br />老师制作封面和封底，并要求孩子制作书的内页。请孩子使用图形在内页上改变相同的东西，并要求孩子这样做，然后使用&#039;××形状，XX形状，改变句子的句子说一句话来介绍页面我做的。 <br />3.教师提出了在生产过程中使用材料和工具的要求。 <br />四，儿童自制书籍，教师指导。 <br />五，儿童自制书籍展示。 <br />1.老师演示的第一页（活动从老师展示自制太阳开始）&#039;圆形，长方形，红色太阳。 &ldquo; <br />然后让孩子们逐个按页码，使用&#039;××形，XX形，以及句子&#039;形式来介绍他们所制作的书的内容。教师使用笔在笔记上进行录制并将其粘贴在页面上。下面。 <br />幼儿：&#039;圆形，三角形，长方形，成为一个快乐的人。 &ldquo; <br />幼儿：&#039;圆形，三角形，长方形，美丽的花朵。 &ldquo; <br />幼儿：&#039;三角形，长方形和美丽的圣诞树。 &ldquo; <br />幼儿：&#039;圆形，三角形，长方形，可爱的小鸡。 &ldquo; <br />幼儿：&#039;三角形，长方形，圆形，高高的房屋和树木，以及恶棍。 &ldquo; <br />幼儿：&#039;圆形，长方形，成为一辆可以跑的汽车。 &ldquo; <br />在介绍了所有孩子之后，老师和孩子共同检查书的顺序，并且在确认书的完整性之后，书由订书机绑定在一起。 <br />2.完全阅读自制书籍后，老师和学生将自制书籍放入阅读区域，并要求孩子们将其介绍给其他小组。 <br />活动反映： <br />整个活动，水平明确，教师善良，联合生产和互动中的师生基本达到了预期目标。 <br />1.活动捕捉孩子的兴趣点并采用适合小班儿童年龄特征的游戏情境。在活动开始时，当教师使用图形来改变魔法时，孩子们非常好奇地看着他们。当他们原来是太阳时，他们愉快地称为&ldquo;太阳，老师，你改变了太阳。 &ldquo;孩子们说：&#039;我想成为一名魔术师&#039;，我也想改变。 &#039;儿童自发地希望被魔术师用图形来改变魔法，非常感兴趣，非常积极地参与活动，而不是老师的强加于孩子的欲望，以实现孩子为主体，充分体现了自主权。 <br />2.上中学，做中学。在孩子们的制作过程中，他们与同伴一起低声说话，并与他们交谈，他们完全可以自由地运用他们的想象力。有些用图形拼出花朵，有些拼出汽车，有些拼出房子和小人，有些拼出圣诞树，...