幼儿园小班教案《玩球的人》含反思

幼儿园小班教案《玩球的人》含反思<br />幼儿园小班教案《玩球的人》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、感知图画的色彩和形象美。<br />2、理解画面内容，并能对画面进行简单的描述。<br />3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。<br />4、在浸染、欣赏作品中，体验成功的快乐。<br /> 【活动准备】 <br /> <br />1、名画《玩球的人》。<br />2、视频转换仪、电视机。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />一、初步感受画面。<br />师：今天我们一起来欣赏一幅画。请你仔细看，你在画上看<br />到了什么？<br />幼 1：我看到球了。<br /> <br />幼 2；我看到了人。<br />幼 3：树。<br />幼 4：有很多很多树。<br />幼 5：树叶黄了<br />幼 6：有的变红了。<br />师：你们观察得真仔细。树叶有的绿绿的、有的变黄了，有<br />的变红了，绿的、红的、黄的，和在一起真漂亮。<br />（在这里，老师并不直接提出画上远处有什么，近处有什么<br />之类的问题，而只以你在画上看到了什么这样的问题引入，<br />放手让儿童认真观察，自由讨论。在美术欣赏活动中若教师<br />提出的问题过于具体，容易限制儿童的观察思路，使他们无<br />法按照自己的已有知识和兴趣点，从不同角度和不同视点对<br />作品进行独立自由的观察。）<br />二、进一步观察画面，感知画面色彩美、形象美。<br />师：你感觉画中的事情发生在白天还是晚上？<br />幼：晚上。<br />师：你是从哪里看出来的？<br />幼：我知道的。<br />幼：我觉得是白天，因为我看到了天上的云。<br />师：蓝蓝的天上飘着白白的云，天气真好呀！画中的人在做<br />什么呀？<br />幼：在跳舞。<br /> <br />幼：不是跳舞，是在玩球。<br />师：你从哪里看出来的？<br />幼：那边有球（孩子指着球说）。<br />师：他们是怎么玩球的？<br />幼：他的手是这样的，脚在这样！（孩子边说边模仿画中的<br />动作）<br />师：那我们一起来学学他们玩球的动作吧。<br />（幼儿自由模仿画中人的动作。）<br />（此环节的重点是让幼儿进一步感知画面色彩美、形象美。<br />孩子的观察往往是片面的，点的观察，而老师的引导则是提<br />升，它让幼儿能更深层次的挖掘画面的内涵，这也就是教育<br />的目的所在，教育的价值所在。小班孩子的思维特点决定了<br />他们的认识依赖于行动，所以在让孩子感受画面的形象美的<br />时候，我设计了通觉得方法，让幼儿通过模仿画面中人物的<br />姿态、动作来，体验运动带来的快乐情绪，感受感受作者描<br />绘的蓬勃向上的朝气，同时它也符合动静结合的原则，能满<br />足小班幼儿的身理需求。）<br />三、教师与幼儿一起分享自己的感受。<br />师：这群人玩球玩得开心吗？<br />幼：开心。<br />师：你从哪里看出来的？<br />幼：他们在笑。<br /> <br />师：真的哦，他们都笑眯眯的。<br />这幅画的名字呀叫《玩球的人》，它是一个叫卢梭的外国画<br />家画的，他画的是在一个晴朗的秋天，一群人在枫树林里玩<br />球，他们玩得真开心。<br />（幼儿对作品的命名往往能够反映他们对作品的总的感觉，<br />但对于小班的孩子来说，这可能有点难度，对于小班的孩子<br />来说，情感上的引导，共容易激起孩子的共鸣，所以这里教<br />师把重点放在分享看画的感受上。）<br /> <br />【活动反思】<br /> <br />说到幼儿园美术活动，通常我们首先想到的就是绘画活动，<br />而美术欣赏活动往往是我们所忽略的。这学期我们小班组换<br />了一套新教材，它的每个主题中都有美术欣赏的活动，这也<br />给了我们尝试美术欣赏活动的一个平台。小班孩子处于具体<br />形象思维阶段，所以我选择了亨利卢梭的《玩球的人》这一<br />幅画来欣赏。在组织这一活动时，因为孩子是刚刚接触美术<br />欣赏活动，所以老师结合发散性问题和具象问题，尽可能多<br />的鼓励和引导孩子细心观察，大胆想象、勇敢表达。在美术<br />欣赏活动中，唯一、绝对的正确答案几乎是不存在的，这也<br />为儿童提供了可以充分自由地想象和创造的空间。但对美术<br />作品的解释也不能是完全的什么都是和怎么都行，它毕竟还<br /> <br />是有一定的规律可循的，特别是对于写实性的作品来说，人<br />们对画面所描绘事物的识别，对作品情感表现倾向的判定，<br />也总是大致相当的。所以，教师在允许幼儿有自己不同的感<br />觉的同时，又鼓励孩子发表各自的不同见解，使他们通过讨<br />论和争辨，得出相对更合理的结论。讨论的目的只在引导和<br />提升，而不是硬性说服，更不是压制不同意见，使儿童丧失<br />自信，只迷信权威，不敢再大胆表述自己的看法。小百科：<br />足球，被誉为“世界第一运动”，全球体育界最具影响力的<br />单项体育运动。 <br />