教资考试大纲（现行）302-《教育知识与能力》（中学）

《教育知识与能力》（中学） <br />一、考试目标 <br />1．理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和 <br />理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。 <br />2．理解中学生思想品德发展的规律，掌握德育原则和德育方法，具有针对性 <br />地开展思想品德教育活动的能力。 <br />3．掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习。 <br />4．理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。 <br />5．掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知 <br />识，具有设计一般课外活动的能力。 <br /> 6．掌握教师心理，促进教师成长。 <br />二、考试内容模块与要求 <br />（一）教育基础知识和基本原理 <br />1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 <br />2．掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展 <br />脉络；理解教育的基本功能，理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、 <br />教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系； <br />理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成， <br />以及影响人发展的主要因素--遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人 <br />的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机 <br />能、脑的发育、性的发育和成熟。 <br />3．理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势；了解我 <br />国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。 <br />4．掌握有关教育目的的理论；了解新中国成立后颁布的教育方针，熟悉国 <br />家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成 <br />部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。 <br />5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行 <br />动研究法等。 <br />（二）中学课程 <br />1．了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、 <br />社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿童、社会以及学科特 <br />征等。 <br />2．掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课 <br />程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课 <br />程等。 <br />3．了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。 <br />4．了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。 <br />（三）中学教学 <br />1．理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观。 <br />2．熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规 <br />律（直接经验与间接经验相统一的规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统 <br />一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过 <br />程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律），分析和解决中学 <br />教学实际中的问题。 <br />3．掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学原则、教 <br />学方法；了解教学组织形式的内容及要求。 <br />4．了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。 <br />（四）中学生学习心理 <br />1．了解感觉的特性；理解知觉的特性。 <br />2．了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握 <br />遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。 <br />3．了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影 <br />响问题解决的因素。 <br />4．了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机 <br />的方法。 <br />5．了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关 <br />系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。 <br />6．了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。 <br />7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进 <br />教学。 <br />（五）中学生发展心理 <br />1．掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。 <br />2．了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见 <br />的情绪问题。 <br />3．掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表 <br />现的两极性、情绪的种类等。 <br />4．掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪 <br />调节 。 <br />5．理解人格的特征...