精选中学物理教学心得精选范文5篇202X年

中学物理教学心得精选范文 5 篇<br />202X 年<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />中学物理教学心得精选范文 5 篇 202X 年<br /> 电学是物理学中的另一大部分，可分为：静电、恒定电<br />流、电与磁、交流电和电磁振荡、电磁波 5部分。下面给大<br />家分享一些关于中学物理教学心得，方便大家学习 <br /> 中学物理教学心得 1 <br /> 自参加工作以来，我就从事做数学的教学工作，本学期<br />由于学校的工作变动,我便开始了初中物理的教学。如何发<br />挥学生的最大潜能学好物理?如何进行初中物理的总复习?初<br />中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的&ldquo;教&rdquo;转到学生<br />的&ldquo;学&rdquo;上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主<br />体作用呢?是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会<br />介绍如下： <br /> 一、抓好入门教育 <br /> 物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的<br />学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极<br />大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不<br />及时深化，&ldquo;热&rdquo;的时间是短暂的。这就要求教师在上序言<br />课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示&ldquo;三<br />棱镜分解白光&rdquo;、&ldquo;纸盒烧开水&rdquo;、&ldquo;被纸片封闭在倒转的玻<br />璃杯中的水不会流出来&rdquo;等操作简单、现象明显的实验，引<br />起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得<br />见、摸得着的现象，如：&ldquo;插入水中的筷子会弯折&rdquo;、&ldquo;同样<br /> <br />是电，通入不同的用电器会产生不同的作用&rdquo;等等，使学生<br />一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良<br />好的开端。 <br /> 二、注重实验教学 <br /> 初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概<br />念和规律、公式，都是通过物理实验得出。物理概念和规律<br />是在大量的观察、实验的基础上，运用逻辑思维的方法，把<br />一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以<br />在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教<br />与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启<br />发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分<br />体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生搜集和处理<br />信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以<br />及交流与合作的能力。就意味着学生主体性的凸显，个性的<br />施展，创造性的解放，教师式学生和学生式教师的出现。在<br />物理实验课上我是从以下几方向来做的： <br /> 1、确保所做的实验现象清晰，提高成功率。课本要求<br />的每一个演示实验、学生实验在课前我都要反复地做几遍，<br />认真分析实验成败的关键因素，排除干扰。例如：在&ldquo;摩擦<br />起电&rdquo;一节的实验中空气的湿度，器材的干燥程度是实验成<br />败的关键因素。例如碰到阴天、雨天，早上的前两节或是下<br />午的后面两节课(此时的空气湿度较大)，实验的现象很不明<br /> <br />显甚至很可能失败。课前就要考虑好上课时，空气的湿度是<br />否会影响实验现象。在实验前最好把毛皮、绸布、玻璃棒、<br />橡胶棒、验电器等实验器材进行晾晒。如果天气不佳，就要<br />考虑用强光照射或者用电炉烘烤。实验过程中最好不要直接<br />用手去接触毛皮和绸布，尤其是在做毛皮与玻璃棒相互摩擦，<br />毛皮也带了电荷这个实验中可以把它们绑在木棒上进行摩<br />擦。排除了这些因素对实验的影响，实验的现象非常明显，<br />给学生留下的印象非常鲜明。容易使学生信服，对于我们的<br />教学起到事半功倍的效果。 <br /> 2、利用课件把一些不易观察到的物理现象或是物理过<br />程展现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于<br />发生弹性形变和恢复形变的时间非常短，学生不易观察，课<br />件就能够让学生较好地观察这一过程。再比如：日食、月食<br />的成因，分子的运动，导体容易导电与绝缘体不容易导电的<br />原因等都可以通过课件起到很好的教学效果。 <br /> 3、充分利用身边的材料改进实验。例如&ldquo;导体和绝缘<br />体&rdquo;一节中，我先是让学生思考设计一个电路来检测哪些物<br />质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯(较<br />长的)时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，<br />我指着那堆导体问：这些物体一定都是导体吗?(是)又指着<br />那堆绝缘体问：这里面一定都不能导电吗?马上就有学...