精选舞蹈教师教学心得精选范文5篇202X年

舞蹈教师教学心得精选范文 5 篇<br />202X 年<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />舞蹈教师教学心得精选范文 5 篇 202X 年<br /> 舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感<br />情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发<br />学生，给学生反复地示范动作。下面给大家分享一些关于舞<br />蹈教师教学心得，方便大家学习 <br /> 舞蹈教师教学心得 1 <br /> 作为一名舞蹈教师我觉得在教学中采用的方法，不应该<br />是主观随意的。正如其他学科一样，应该依据教学对象的年<br />龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。<br />舞蹈初学者一般多是十岁左右的少年。由于年龄的特征，他<br />们的模仿能力理解能力强，他们善于模仿教师的舞蹈动作，<br />却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。因此，对于<br />初学的少年儿童应该更多地采用直观教学(即教师给学生以<br />反复的动作示范)。此外，初学者做动作时往往自我知觉比<br />较迟钝，不善于按照教师的要求自觉地对动作进行自我纠正。<br />因此，教师要耐心细致地一个人一个人地、一个动作一个动<br />作地纠正学生动作上的差误。 <br /> 一般来说，有两年以上舞蹈训练基础的学员或学员，通<br />过实践对舞蹈动作的理解有了提高，对自身训练时动作中存<br />在的毛病进行自我纠正的能力亦相应提高。这时，教师除了<br />做必要的示范外，应因势利导对学生进行必要和适量的舞蹈<br />动作理论分析，使学生在实践的基础上从感性认识向理解认<br /> <br />识飞跃，促成举一返触类旁通。此外，教师可以加强训练中<br />的口头提示，帮助学生及纠正动作，以节省时间。作为舞蹈<br />教师，需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，制<br />定与两者相适应的科学的教学方法。实践证明，当教学方法<br />同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握所教授<br />的舞蹈动作，也会较自觉地及时纠正自已练习舞蹈动作时出<br />现各种毛病，教学质量会显著提高。下面谈谈几种具体教学<br />方法。 <br /> 教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时<br />要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方<br />法。教师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大部分时间<br />用在反复练习上。 <br /> 动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕<br />其功于一役，将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学<br />生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生掌<br />握一个新动作往往是先会做，然后做到较好，最后才能达到<br />精美，一蹴而就是不可能的，必须循序渐进，逐步提高。以<br />跳跃为例：初学时要首先使学生掌握跳跃动作起落的正确方<br />法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后逐<br />步要求舞姿、速度和旋转数量。一些简单动作的规格与要领<br />可用几天时间全部提出，如手的位置、腰的动作等。有的动<br />作则要经过几周才能全部提出，如踢蹁盖腿转身、点步翻身。<br /> <br />而有的动作甚至用几年的时间进行连续训练，不断地提示，<br />如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通，<br />才能胸有成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使<br />学生不步骤地去掌握每一个动作。 <br /> 教授新动作或开技巧法儿，教师要认真备课。学生往往<br />是先入为主。一个动作初 <br /> 学时养成的毛病，以后改正极为费力，甚至难以改正。<br />例如：翻身动作容易出现塌腰翘臀的毛病，如果一旦成为习<br />惯，尔后是极难纠正的。每一个新动作初学时是否正确掌握<br />规格与方法，对学生以后能否很好掌握这一动作、继而上升<br />到精美的程度关系极大。教师在教授新动作前一定要熟记动<br />作的规格和要领。 <br /> 在教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑<br />子里。上课时不要当着学生的面不断地翻备课本来进行教学。<br />这样做不仅浪费时间，而且十分影响教学效果。何况教师应<br />当成为学生的榜样，而教师是要求学生记住动作和节奏的。<br />教授新动作时可先解说动作的做法，然后解说节奏，也可以<br />由教师口数节拍让学生练习，然后再配上音乐练习。某些较<br />难的技巧，如串翻身、飞脚、旋子等，可先不配单薄进行练<br />习，待达到一定水平后再配乐练习。 <br /> 教授一个新动作后(即使仅仅是动作的某一步骤)，教师<br />要在教室中选择一个能...