精选美育教学心得感悟精选范文5篇202X年

美育教学心得感悟精选范文 5 篇<br />202X 年<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />美育教学心得感悟精选范文 5 篇 202X 年<br /> 美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，<br />也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成<br />部分。下面给家分享一些关于美育教学心得感悟，方便大家<br />学习 <br /> 美育教学心得感悟 1 <br /> 一、 美育的含义 <br /> 美育，又可以称为审美教育或美感教育，我们可以从具<br />体过程、实施效用和育人目的三方面考察。首先，美育是一<br />种以情动人的美的教育。一方面，美育是始终不脱离美的形<br />象的教育;另一方面，美育又是通过美的形象的情感感染作<br />用完成的。其次，美育是一种作用于知情意的能力教育，是<br />以美启真，以美入善，以美化情。再次，美育是一种对人的<br />全面塑造。马克思主义的美育理论强调人的自由、全面的发<br />展和人感觉的丰富性的解放。&ldquo;每个人的自由发展是一切人<br />的自由发展的条件&rdquo;。美育对人的符号实践能力的培养，最<br />终目的是追求人的和谐、自由的发展，全面实现人的丰富性。 <br /> 总之，美育的含义在于，美育是运用审美形象的感染作<br />用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式，其目的在于<br />实现人的全面发展。 <br /> 二、美育的特征 <br /> 从对美育的含义的理解，可以见出美育的特征：趣味性、<br /> <br />感染性和多样性。 <br /> (一)美育的趣味性，是指美育过程不是严肃的而是伴随<br />着个人趣味的激发和满足。与德育和智育要求严肃和庄重不<br />同，美育总是要以活的形象令人感觉生动、活泼、有趣，这<br />正是美育的一大特征。比如一首写爱情的民歌《圈儿词》：<br />&ldquo;相思欲寄从何寄，画个圈儿替，话在圈儿外，心在圈儿里。<br />我密密加圈，你须密密知侬意。单圈儿是我，双圈儿是你。<br />整圈儿是团圆，破圈儿是别离。还有那说不尽的相思，把一<br />路圈儿圈到底。&rdquo;这首词仿佛是一篇&ldquo;圈儿的爱情阐释学&rdquo;，<br />满眼大大小小的圆代表细细密密的思&mdash;&mdash;这是第一层形象;<br />是谁赋予这些圈儿以如此丰 <br /> 富的意义?我们似乎能看见那个坐在灯下、沉浸在思念<br />里的少女，感受到她内心细微的波澜&mdash;&mdash;这是第二层形象。<br />这时，诗的话语如破谜一般引领着我们的感情，定格在那情<br />思缱绻的美妙时刻，使得我们比在日常生活里更能深深感受<br />这种爱的动人和美妙。情感陶冶与形象玩味过程相伴，对形<br />象的理解融汇在会心一笑中，这些都成为美育过程趣味生动<br />的表现。 <br /> (二)美育的感染性 <br /> 美育的实现依靠的就是人与活的形象之间的情感交往。<br />情感的感染在美育中具有如此重要地位，以致必须把认识和<br />道德等理性因素融入审美情感之中，以潜移默化而不是说教<br /> <br />或讲解的方式存在。龚自珍《己亥杂诗》中的两首：&ldquo;少年<br />击剑更吹箫，剑气箫心一例消。 <br /> 美育教学心得感悟 2 <br /> 美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能<br />力的教育。实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要<br />领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自<br />然科学所关注的对象不同，如果说自然科学更关心的是物的<br />话，人文科学更注重人的发展。德育工作对学生全面发展起<br />着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。美育以直观形<br />象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高<br />人的审美能力以至完善人格。&ldquo;动之于情，晓之以理&rdquo;则说<br />明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。思想品德<br />教育的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、<br />体育比赛和丰富多彩的校园文化生活都能成为重要的教学<br />内容。兴趣是的老师，是求知的前提。这就要求教育者要把<br />怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重<br />要的地位。学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣<br />往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认<br />识。而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等<br />过程，逐步升华为理性认识。智育为美育提供了必要的审美<br />知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于美育<br />的实施与创新。 <br /> <br /> 美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁<br />也不能代替谁。智育解决的是...