精选美育教学心得感悟精选范文5篇

美育教学心得感悟精选范文 5 篇<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />美育教学心得感悟精选范文 5 篇<br /> 美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶治的<br />方式进行，这也是美育的根本特点。下面给家分享一些关于<br />美育教学心得感悟，方便大家学习 <br /> 美育教学心得感悟 1 <br /> 美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能<br />力的教育。美育以直观形象感人，寓情于理，以情动人，陶<br />冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完美人格。自从<br />上了美育，我觉得这世界满满的都是艺术，这也更加肯定了<br />世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛这个观点。 <br /> 兴趣是最好的老师，是求知的前提。学生的兴趣、好奇<br />心和探索精神是欣赏、感知美育的必要前提，智育为美育提<br />供了必要的审美知识，知识面越广，越能辨别真伪和美丑，<br />越有利于美育的实施和创新。老师通过美图和播放视频锻炼<br />我们的观察与认知，她要求我们要通过自己的眼睛看、脑子<br />想、用手画来感知艺术美，当我们对艺术美有了一定的认知<br />之后，便开始要学会去评价一些优秀的作品，这就需要发挥<br />自己的想象空间和不错的审美能力。 <br /> 美育是诉诸于人的情感活动的，以感情的激发和陶冶的<br />方式进行，这也是美育的根本特点。对此蔡元培先生说到：<br />&ldquo;哲学之理想，概念也，理想也，皆毗于抽象者也。而美学<br />观念，以具体者济之，使吾人意识中，有宁静之人生观。而<br /> <br />不至于疲于奔命，是为美学观念惟一之价值。&rdquo;在这里，蔡<br />先生为审美教育寻找了一个情感上的落脚点和依据。审美教<br />育不能用抽象的枯槁简单的说教，必须通过感情活动的陶冶<br />作用才能达到。只有真正关于心灵的学问、诉诸情感的学问，<br />才会完善人格、美化人生。审美活动有其自身的特殊性，通<br />过在在审美过程中情感的激发和自由活动来适情悦性，产生<br />高尚的精神，从而进一步培养审美主体的健全人格，所以进<br />行高尚的审美活动，有助于减少、冲淡私有欲和狭隘的自私<br />观念， <br /> 受到真善美的熏陶，提高人的情趣和精神境界，达到<br />&ldquo;陶冶活泼敏锐之性灵，养成高尚绝洁之人格&rdquo;，实现美育<br />之目的。 <br /> 美育教学心得感悟 2 <br /> 音乐是一门融入思想性和艺术性为一体的学科，音乐教<br />学的根本目标是&ldquo;培养全面发展的人&rdquo;，向学生进行思想品<br />德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在<br />向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造<br />能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。根<br />据多年的教学经验，在音乐课的美育教学上，我有以下几点<br />体会： <br /> 一.在歌曲的处理和表现上，训练学生达到美的效果。 <br /> 唱歌是小学音乐教育活动中最主体的内容，唱一首歌，<br /> <br />不能仅满足于按乐谱教会，学生能唱下来，还应讲究唱得好，<br />让歌声更美。因为唱歌是表演的艺术,表演者进行的再创造<br />起着非常重要的作用。它或者给原曲增加光彩;或者可能歪<br />曲、丑化原曲的形象。一首歌能唱出美的效果，当然要靠平<br />时的基本训练，使学生的听力、音准、节奏、发声方法等都<br />能把握好，教师还应进行必要的处理。掌握好力度、速度的<br />变化，增强歌曲的表现力。同是一首七段歌词的《歌唱二小<br />放牛郎》常听到低年级学生在下午上课前自发的齐唱中，曲<br />未终而声先停，甚至唱的有人入睡。而在电视节目中看郁军<br />剑的演唱却是那样扣人心弦，曲终而意未尽。为什么呢?就<br />是因为前者在无老师组织和指导的情况下，越唱越慢，成了<br />&ldquo;牵牛歌&rdquo;、&ldquo;摇篮曲&rdquo;，而后者则进行了表演上的再创造，<br />在速度、力度等方面富有变化，起伏跌宕加之情绪饱满的表<br />演，使演唱时而娓娓细语，时而如泣如诉，时而慷慨激昂，<br />极富表现力，令人振奋。 <br /> 我在教唱《大树桩你有几岁》这首歌时做了这样的处理： <br /> 不能每小节都高嗓门强力度唱完，那样则显平淡，毫无<br />情趣可言。如强调顿音，突出强(f)、弱(p)的变化，再注意<br />节拍的&ldquo;强、弱、弱&rdquo;规律，做到有层次、有对比、有起伏、<br />有铺垫，就能恰当表现歌词的意思和孩子数年轮判树龄时天<br />真烂漫的情境。 <br /> 《嘀哩嘀哩》可处理为：每段前面的提问句分别由男独、<br /> <br />女独提...