精编教师个人听课心得精选范文5篇202X年

教师个人听课心得精选范文 5 篇<br />202X 年<br /> <br />精品文档，仅供参考<br />P<br />E<br />R<br />S<br />O<br />N<br />A<br />L<br /> <br /> <br />教师个人听课心得精选范文 5 篇 202X 年<br /> 课堂教学改革走到今天，已经由当初的不知所措，人云<br />亦云，逐渐成熟起来，冷寂下来。课改教学的思路逐渐清晰，<br />课改的理念逐渐形成，我们感到由衷的欣慰。总之教学必须<br />遵循事物的发展规律，遵循学生的认知模式，依托学生的认<br />知水平让学生自主快乐的学习，健康自由的成长。最后，也<br />祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果<br />实。下面给家分享一些关于教师个人听课心得，方便大家学<br />习 <br /> 教师个人听课心得 1 <br /> 聆听了五位优秀老师实实在在的五节课，每一节课都让<br />我有所收获。听完后更让我深刻地感受到了他们语文课堂充<br />满着情趣、艺术。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 <br /> 一、教师语言有魅力。 <br /> 当我听着这几位教师的课时，他们的语言亲切和蔼，铿<br />锵有力，字正腔圆，正是由于他们将教学语言演绎得充满艺<br />术魅力，才把学生的心紧紧抓住，兴趣盎然。 <br /> 二、倡导&ldquo;自读感悟、开放引导&rdquo;的课堂 <br /> 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引<br />导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该<br />是一个&ldquo;先学后教、先读后导、先放后扶&rdquo;的过程。&rdquo;我想，<br />韩淑冰老师的《虎口藏宝》一文的教学过程就是这种教学模<br /> <br />式的一个充分展现吧。 <br /> 三、处理、把握教材的方法十分独到 <br /> 五位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如低段老<br />师紧紧抓住关键字、词和语，步步引导学生理解课文。高段<br />老师整体把握，紧紧抓住从易到难的一个个闯关，步步引导<br />学生走入文本。 <br /> 四、评价语言的收获 <br /> 老师们评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，我记<br />下了这些美丽的语言：你最聪明，会听就是会学习;会发现<br />就是会学习。这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺<br />耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，<br />在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。 <br /> 五、将行为习惯教育贯穿课堂始终 <br /> 五位教师时刻注意提醒孩子孩子的坐姿、书写、规范答<br />题方式、合理小组讨论等习惯，必要时变成顺口溜，助力孩<br />子行为习惯的养成。例如：在吕杰老师的《难忘的八个字》<br />课堂中，在孩子们小组讨论完毕，老师说：&ldquo;时间到&rdquo;，孩<br />子们接：&ldquo;我坐好，肩平背直，脚踩地。&rdquo;促使孩子在边说<br />边做的过程中，养成良好的习惯。 <br /> 五位教师的课不但具有&ldquo;灵&rdquo;性，而且很扎实。我深深<br />的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，<br />不断丰富自己。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促<br /> <br />进。短短的半天时间，我感悟到了他们课堂的朴实，扎实，<br />求实;感受到了他们对语文的热情，激情;感受到了他们对教<br />法的慎重选择，对教学环节的精心设计，对教学目标的准确<br />落实，也感受到了他们对学生发展的全面关注。更感受到了<br />五位老师给我今后的阅读教学指明的方向。在以后的日常教<br />学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。 <br /> 教师个人听课心得 2 <br /> 20__年 3 月，我有幸前往山水甲天下的名城-----桂林<br />市，参加了小学数学名师课堂教学观摩会，在短短的两天时<br />间里，观摩了两节示范课，四节微型课教学，聆听两个学术<br />报告。通过听了专家的讲授，使我一个来自农村面对教学资<br />源缺乏、教学滞后的小学教师受益匪浅，深刻地领略到各个<br />名师课堂教学的独特风格以及蕴含的深厚的教学功底，精湛<br />的教学艺术。他们所设计的教学方法，创设的教学情境，不<br />仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且饱含许多数学趣味，让<br />学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、推理、验<br />证与交流，主动地参与探究，从而能够解决数学中的问题。 <br /> 巧设情境桥梁，引导学生进入真正的思考。北京特级教<br />师吴正宪老师的一堂《搭配问题》，课堂上没有光鲜亮丽的<br />图片和动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实<br />的基本功和细致的引导。正如吴老师所倡导的教学过程本身<br />是一种试误的过程。通过一系列...