教师教学心得体会优秀精选范文5篇

教师教学心得体会优秀精选范文 5 篇<br />在教育工作中，我发奋学习先进的教育教学理念、教学方法，全身心<br />地投入到工作中去，勤勤恳恳，发奋使自己在工作中多一点科学的方<br />法、艺术的手段，让每一个孩子都展开笑颜，发奋提高课堂实效，让<br />每一个学生都有发展。下面给家分享一些关于教师教学心得体会，方<br />便大家学习<br /> 教师教学心得体会 1<br /> 通过参加读书学习活动，我认识到只有不断学习，更新观念，与时<br />俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才是一名合格的教师。<br /> 教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。教师<br />读书当然不仅是为了学生。随着新课程改革的实施，教师&ldquo;一言堂&rdquo;已<br />全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教<br />师要成为研究者、专家和名师。<br /> 在提倡素质教育的今天，我们应该怎么做教师?这是我们经常谈论<br />的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。<br />在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。无论我们<br />多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，<br />学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。让学生<br />了解一个真实的你!一个人在工作之余一定要有自己的业余爱好，这<br />是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道<br />工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。一个有情趣的老师，他的<br />生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索<br /> <br />然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟<br />通。文中有这样一段话，&ldquo;中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：<br />君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我<br />们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是<br />真正会去反思还比较少。<br /> 郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如<br />古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的<br />表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人<br />的想法。他经常会自问和反思&ldquo;为什么&rdquo;，理性地分析并得出结论，然<br />后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。<br />而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越<br />自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?我<br />认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯<br />定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的<br />想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?<br /> 叶澜说过：&ldquo;一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教<br />师写三年反思可能成为名师。&rdquo;要求教师学会反思，即强调教师从反<br />思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以<br />自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由<br />此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取<br />知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促<br />进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，<br /> <br />同时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的<br />责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一<br />个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。<br /> 反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中<br />成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，<br />发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教<br />学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极<br />性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇<br />到的&ldquo;问题解决&rdquo;。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经<br />常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要<br />使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研<br />究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会<br />学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调&ldquo;学以致<br />用，学用结合&rdquo;。以探究和解决教育教学...