新数学老师教学心得体会

新数学老师教学心得体会<br />数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中要求从学生熟悉的<br />生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激<br />发学生的兴趣与。下面是由带来的有关教师工作心得体会 5 篇，以方<br />便大家借鉴学习。<br /> <br /> 教师工作心得体会 1<br /> 11 月 16 日，我在镇明中心小学参加了听课活动。在活动中聆听了<br />杭州倪玉瑶老师执教的《认识钟表》、镇明中心小学徐群老师执教的<br />《倍的认识》和嘉兴的徐芳老师执教的《笔算乘法》，三位教师精彩<br />的课堂教学让我收获颇多。<br /> 这三节课都在自然、亲切的教学氛围中进行，师生关系相当融洽;<br />教学过程中充分了解学生的知识基础，找到探究学习的起点，激起学<br />生探究新知的欲望;探究活动扎实而有效;教学活动一步一个脚印，扎<br />扎实实，注重对学生解题策略的培养，注重培养学生用数学知识解决<br />生活问题的能力。<br /> 一、 追求简洁扎实的课堂教学。<br /> 倪老师简洁扎实的课堂着实让人耳目一新。简单自然的课堂引入：<br />知道老师是几点到校的吗?从而引入钟表的教学：认识钟面、闭上眼<br />睛想一想、说一说，钟面的最左边是数字几，最右边是数字几，最上<br />面呢，最下面呢?简简单单的`教学活动，轻松地使学生加深了对钟表<br />的认识。同时，倪老师充分利用学生已有的生活经验知识，直接出示<br /> <br />小明一天的生活场景图，通过学生自主地认、读、写、播，从而达到<br />了使学生认识整时的教学目标。<br /> 二、 教学，需要我们教师精心制造风浪。<br /> 徐群老师在教学《倍的认识》中，制造了两个风浪：<br /> (1)、(课件出示 5 朵的一组红花)，请学生说出：黄花是红花的_倍。<br />倍是两个数量之间的倍数关系，但对于 2 年级的小朋友来说，理解是<br />非常困难，通过徐老师设计的这一教学活动，使学生产生了思维碰撞：<br />&ldquo;没有黄花怎么比啊&rdquo;，不需老师刻意再去解释，学生自然而然已经知<br />道了两数之间才有倍数关系。<br /> (2)、倍数关系中，标准数变了，倍数也就不一样了。为了使学生<br />理解，徐老师制造了第二个风浪：将黑板上 3 个一组的三角形去掉一<br />个，补上一个，让学生自己动手摆一摆、想一想、它们之间的倍数有<br />变化吗?自主探索中，学生是真的懂了：标准(几个为一份)变了，倍数<br />也变了。<br /> 值得商榷的地方：<br /> 1、 倪老师《认识钟表》的拓展练习中，设计的钟面，上面没有数<br />字也没有 12 大格的显示，但考虑到一年级学生刚刚接触钟面，为了<br />让其更准确的认时，是否可以出示 12 大格。<br /> 2、 钟表的欣赏非常好，但能否与认识整时结合起来，将一幅定格<br />来认识时间。<br /> 3、 徐芳老师的《笔算乘法》中，为加强双基，在新授后，能否再<br />出几题模仿练习，强化技能的训练。<br /> <br /> 教师工作心得体会 2<br /> 本学期，我担任四年级数学的教学工作，本班学生人数多，而且大<br />部分都是男生，调皮的学生比较多，基础知识差，学困生比较多，优<br />生比较少等。根据学生的这些情况，在教学中，本人认真学习教学大<br />纲，参透教材，特别是学校进行&ldquo;生本&rdquo;教学后，我坚持用&ldquo;生本&rdquo;的课<br />堂形式上课，改变全统的教学摸式，给学生以新意，激发学生的学习<br />热情。在这个学期里，我根据学生的情况，坚持设计前置作业，在课<br />堂里，为了调动学生的积极性，集中学生注意力，启发学生积极思考<br />等，我开展了很多丰富的教学活动。为了提高学生的学习能力与他人<br />合作能力。课堂上用学生自己讨论、交流、汇报的形式上课。把学习<br />的主动权交给学生。让学生成为学习的真正主人。下面是本人对本学<br />期在教学工作中的一些做法的总结：<br /> 一、课堂模式的改变。<br /> 每学习一个新内容时，我都认真备课，尽量设计丰富多彩的课堂教<br />学，坚持设计前置作业，让学生做到先学，提高课堂教学效率。在课<br />堂上，坚持让学生讨论、汇报的形式上课。学生汇报时，提醒他们声<br />音要响亮、要自信大方、要有礼貌。没有汇报的同学要善于聆听、引<br />导学生进行质疑，及时提出问题。遇到同学们都不懂的问题，引导他<br />们进行小组讨论，小组讨论时，鼓励他们人人参与，做到充分有效。<br />学生自己能解决的问题让他们自己解决。学生解决不了的问题，我才<br />加以引导解决。把学习的主动权交给学生。<br /> 二、作业的批改和设置。<br /> <br /> 作业的...