语文（心得）之在人文关怀中体验习作的乐趣

语文论文之在人文关怀中体验习作的乐趣 <br /> 　　摘 要：习作是一种思想的表白，是儿童生命对主观世界能动的反映，是人与文化的交流过程，习作教学是最具人文性的。 在作文教学中，要弘扬学生习作中的人文精神，让学生回归真情，体验放胆习作的乐趣；参与实践，体验生活习作的乐趣；自主合作，体验自由作文的乐趣；珍视&ldquo;亮点&rdquo;，体验自由作文的乐趣。 <br /> <br />　　关键词：  回归真情   参与实践    自主合作   珍视&ldquo;亮点&rdquo;  体验乐趣 <br /> <br />　　《语文课程标准》指出&ldquo;写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感&hellip;&hellip;为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。&rdquo;习作是一种思想的表白，是儿童生命对主观世界能动的反映，是人与文化的交流过程，习作教学是最具人文性的。如何以新理念为指导，弘扬学生习作中的人文精神，构建学生乐于表达的习作氛围？下面，就谈谈我粗浅的看法： <br /> <br />　　一、回归真情，体验放胆习作的乐趣 <br /> <br />　　如果说生活是写作的源泉，那么，真情就是趋使孩子们进行写作的酵母。教师的作文课堂教学，除了帮助孩子们学会摄取生活素材、教授他们一定的写作规范和技巧，还有一个重要内容，那就是让学生在开放中放胆作文，弘扬人性，放飞情感，写真实的生活，述生动的感情。 <br /> <br />　　在作文教学中，许多时候，激起学生感情波澜，引起学生思维震荡只要几分钟，甚至于几句&ldquo;挑逗&rdquo;的话，或者一个大可发掘的题目即可。如：我给学生出了这样的题目：老师，我很                （幸福   委屈   苦恼   伤心&hellip;&hellip;）并鼓励大家：当老师是知心朋友，实话是实说，想写什么就写什么。&ldquo;一石激起千层浪&rdquo;，学生兴趣盎然，平常不敢对老师说的话此时舒畅淋漓。 因为每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界，并在与人交往中产生各种心理变化，引导关注并体悟这种变化的种种感受，让 学生从说到写，真情流露，这题目贴近学生生活，是学生写作的好材料。 <br /> <br />　　《诗经》云&ldquo;诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言&rdquo;说出了感情在写作中的重要作用。一个人只有&ldquo;情动于中&rdquo;的时候，才可能有&ldquo;欲罢不能&rdquo;的表达欲望。 <br /> <br />　　二、参与实践，体验生活习作的乐趣 <br /> <br />　　叶圣陶先生说&ldquo;生活如源泉，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇&rdquo;，习作的外延应该与生活相等，哪里有生活，哪里就有习作的源泉。这就要求我们主动挖掘生活中的习作资源，为孩子们提供一个活生生的体验环境的，让他们有内容可写。 <br /> <br />　　1、从亲身体验中挖掘 <br /> <br />　　&ldquo;百闻不如一见&rdquo;，我认为&ldquo;百见还不如一试&rdquo;，教师应创设条件让学生尝试着去做一做有兴趣，力所 <br /> <br />　　能及的事情，也就是让学生去体验生活，以丰富学生的情感世界，增强学生的感受能力。如，为了让学 <br /> <br />　　生养成节约用钱的好习惯，我班开展了&ldquo;珍贵的一元钱&rdquo;活动，要求学生在一周内，通过各种可创收的劳动途径自己去尝试着挣一元钱。于是，学生们纷纷行动：有的头顶烈日，主动请缨为报社卖报；有的 <br /> <br />　　当起环保小卫士，在校园的每个角落拾废纸；有的在家，主动当起小保姆&hellip;&hellip;当他们第一次亲身体验到金钱来之不易，这一过程中的高兴、失望、伤心&hellip;&hellip;情感世界像打翻的无味瓶，一个个同学的真实感受 <br /> <br />　　便会自然倾注笔端。 <br /> <br />　　2、从实验验证中挖掘 <br /> <br />　　小学生好奇心强，因此，设计课堂实验，能为学生提供写作素材。如在一次实验课上，我让学生亲身体验一下&ldquo;鸡蛋浮起来了&rdquo;的实验经过。首先，在玻璃器皿中装水，投入少量的食盐，用筷子搅拌，让学生观察鸡蛋在水里浮起来的原因。等弄明白了这些问题和原理，就让学生把过程和感受写下来，习作言之有物，他们自然乐于表达。 <br /> <br />　　此外，现行的各门课程也蕴涵着丰富的语文资源。如《思想品德》《自然》学科中的优势，鼓励学生 <br /> <br />　　在生活中用实践去验证书本上的知识，从而大大激发了学生的协作兴趣，拓宽了写作空间。 <br /> <br />　　三、自主合作，体验自由作文的乐趣 <br /> <br />　　1、自由宽泛式 <br /> <br />　　新课程改革对作文提出了这样的要求：&ldquo;允许学生不按照提出的...