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语文(心得)之小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

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语文论文之小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣 <br />  兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣, 学习就会积极主动, 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的, 主要在于教师如何引导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性, 进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 下面就笔者在小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践, 谈谈自己的一些做法和体会。 <br />  一、 在不同的情境中, 激发学生的学习兴趣 <br />  课程改革的今天, 应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入 &ldquo;最佳学习状态&rdquo; , 这是上好课的第&mdash;步。 <br />  1. 教师应成为教学活动的组织者, 引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此, 教师应根据学生的认知规律创设条件,引导学生主动学习、 探究, 成为学生学习过程中的组织者、 引导者和协助者。例如 《翠鸟》 &mdash;文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷, 这一段学生较难理解。教师可设计这样&mdash;个问题: &ldquo;从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?&rdquo; 学生很快找出 &ldquo;难以逃脱&rdquo; 、 &ldquo;锐利&rdquo; 、 &ldquo;像箭一样飞过去&rdquo; 、 &ldquo;叼起&rdquo; 等词句, 但不一定能找出 &ldquo;只有苇杆还在摇晃, 水波还在荡漾&rdquo; 这样的关键句子。此时, 通过演示翠鸟钓鱼的情景, 使学生如身临其境, 看到翠鸟活了、 飞了, 动作是那么敏捷。教师顺势提问: &ldquo;苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗? 翠鸟到哪里去了?&rdquo; 学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文, 品味作者用词的准确、 生动、 精炼。 <br />  2.教师要关注学生个体差异, 让每个学生得到全面发展。尊重学生、 面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣, 就必须面向全体学生, 尊重学生, 做学生信赖、 喜欢的老师, 这样才能引起学生的兴趣。如: 上课时应用循循善诱的语言启发学生; 学生回答问题, 教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺, 这样会伤害学生的自尊心, 也不能不加理睬, 而是耐心的引导这些学生, 使之正确的回答完毕, 再予以肯定。这样, 学生体会到探索成功的喜悦, 激发了学习语文的兴趣, 增强了学习语文的信心。 <br />  3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力 ,对学生的探索活动要充满信心, 循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛,使学生感到老师既是师长, 也是最可亲近, 可以与之交心的朋友。一般情况下, 上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长, 感觉不太舒服, 导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作, 齐诵一句口号, 分组朗读一组对话等。在课堂上, 我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦, 就急中生智地请他上台表演了一个节目: 课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读, 他依次表演, 学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排, 竟成为一个亮点! <br />  4.运用多媒体, 调动兴趣。卢梭说: &ldquo;教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 &rdquo; 电教手段具有形、 色、 光、 画的独特效果, 鲜明的表现力和直观的形象性, 最能调动学生的多种感官, 唤起其浓厚的学习兴趣, 使学生不知不觉的进入教学内容之中。 <br />  二、 在享受成功的快乐中, 激发学生的学习兴趣 <br />  在一堂语文自习课上, 一名小女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目, 只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边, 并抽走了她的练习册。霎时间, 她惶恐不安, 如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆, 却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。 句子是这样的: &ldquo;花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。&rdquo; 教师看了以后, 轻柔的朝小女孩一笑, 夸赞道: &ldquo;非常好, 很有想像力, 多有灵性啊!&rdquo; 随后又问道: &ldquo;为什么不说 ‘倾听春天的脚步&#039;...

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发布时间:2023-01-16 13:43:32 页数:4
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文章作者:U-67198

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