美术（心得）之浅谈在美术教学中如何激发学生的学习兴趣

美术论文之浅谈在美术教学中如何激发学生的学习兴趣 <br />美国教育学家布鲁纳说过：&ldquo;学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。&rdquo; 众所周知，课堂上学生是主体，是学习的主人。他们活泼好动，好奇好胜，自制力薄弱。如果课堂教学模式单一，学生就会产生厌倦情绪，只能事倍功半，甚至劳而无功。鉴于此，教师要深入研究学生这个根本，顾及他们的参与，把如何充分调动学习兴趣摆在首位。要改变教学方式，采用新的刺激方式进行教学。吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，才可能激发其在课堂上主动参与意识和参与积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的教学效果。　　在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，而要使学生的学习兴趣长久保持却不是一朝一夕的事，必须有一个长久而系统的计划，认真分析和研究学生的年龄特征、认知习惯和个性心理，采用能使学生快乐，符合学生认知习惯，有利于学生身心健康发展，富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法，通过长久而不间断的鼓励、诱导，才有可能使学生产生对美术学习的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。在具体的教学中，我认为应该从这几个方面入手。  <br />   （一）、注重情感，张扬个性，真诚对话，点燃学习兴趣。　　积极的情感是求知的动力，是发展学生智力和思维的重要因素，人们认识活动的内驱力。美术课堂教学是沟通师生心灵和谐的教学艺术，教师与学生的之间真诚积极的情感互动，可以造成和谐愉快轻松的教学氛围，从而激发起学生学习内在动力，既学习的兴趣。既然是美术课，那就还要应该体现出该学科特色，作为美术老师，应该以美术老师的特有的人格魅力来感染学生，如果美术教师的言谈举止、穿着打扮，精神面貌与常人无异，何以证明美术对人内心感悟的作用，又怎能使得学生渴望成为象你一样具有艺术气质的人。因此，在工作和生活中，时时处处体现美术教师的不同风采，尽显自己的人格魅力，关心和爱护每一位学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。教师要通过对学生情感上的交流感染学生进行创造思维活动，试想：面对一个面目冷冰冰的教师，学生怎敢各抒己见呢？在课堂上，教师也要以一个探索者和学习者的身份出现，其实有时候何尝不是我们在向学生们学习呢！对有些问题，可以回答；有些如果不清楚，可以说：&ldquo;我们一起来琢磨，一起来学习&rdquo;，如果老师不知道的话，就直接告诉学生不知道远远比告诉一个摸棱两可的答案或者错误的不确定答案来的精彩。　　（二）、巧妙设导，创设情景，设疑解惑，培养学习兴趣。　　运用音乐故事等方法导入课堂内容，孔子说：&ldquo;知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者．&rdquo;要让学生愉快有效地学习，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。教师的精心设计的导语可以象重锤一样敲在学生的心上。例如在欣赏课《自画像》时，我请一个同学照着镜子描述自己，一下子把学生的兴趣调动起来，学生就很配合下面的教学。在中国画欣赏教学中，我为学生播放《寒鸦戏水》、《春江花月夜》等乐曲，为教学创造情境，受到了很好的效果。　　如欣赏春天题材的美术作品时，我播放春天来临时大地发生变化的影片，同学们在嫩绿而柔软的草地上一边唱着、一边跳着，尽情感受春天所带给人们的欢乐&hellip;&hellip;让学生充分感受春天冰雪融化，大地一片生机到处都有生命在萌动。作画时要以绿色调为主的特点。我还经常用讲故事、师生共同表演等教学形式，调动学生们的学习情绪。使学生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的环境中自然轻松地增长了知识、培养了他们的能力。学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动。又如在学生的造型活动中，我尊重他们的个性，既可以用写实的手法，也可以夸张、变形；在色彩上可以按客观去表现，也可按主观意识去表现。实践证明，这样有利于发挥想象力与创造力，他们都能创造出风格各异的画面，令人耳目一新。 <br />      （三）、积极鼓励，给予空间，展示自我，巩固学习兴趣。　　作为教师，千万不要吝啬说一句表扬的话，如：&quot;你...