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美术(心得)之谈在美术教学中如何激发学生的学习乐趣

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美术论文之谈在美术教学中如何激发学生的学习乐趣 <br />  如何在课堂上营造一个欢乐的气氛,使学生真正体会到了学习美术是一种快乐的事情,让学生在没有心理压力的情况下接受美的熏陶,得到美的享受。是我们每个美术老师应该深思的事情。 <br />  一、激发学生学习美术的兴趣 <br />  兴趣是最好的老师,没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭,豪无生气。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的,需要我们美术教师去创新,去发现。 特别是小学生,爱动、贪玩、注意力不集中是龄特点,他们往往容易被外界事物所吸引,针对这种情况,美术老师应采用活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣。教师要摒弃传统的教学模式,利用现代化教学手段,充分调动学生的视觉和听觉,让他们情不自禁地参与到课堂中来,让他们在快乐的,有吸引力的课堂氛围中学习。 <br />  如在讲《妈妈的生日》一课时,课前我已做了充分的备课,但经过反复考虑,仍发现我的课堂设计不能激发学生的学习兴趣。虽然不想让自己的汗水付之东流,但为了让学生能在快乐中学习,我一改之前的教学模式,为孩子讲述了一个图文并茂的故事&mdash;&mdash;《小熊西克为妈妈准备生日礼物》,西克不怕艰险,为妈妈采集妈妈喜欢的生日礼物,虽然最终他只为妈妈采到一束野花,但妈妈却流下了幸福的眼泪。我在给他们讲课的同时,对他们进行了爱的教育,让他们了解妈妈的辛苦,感受母爱的伟大,对妈妈的爱便成了他们对美术课感兴趣的源泉。这样,学生在爱的气氛中,不但了解了妈妈的辛苦,而且对课堂内容产生了浓厚的兴趣,也创作出了优秀的作品。 <br />  在教师活泼多样的教学中,学生无需刻意努力就能保持注意力和学习兴趣,久而久之,学生就会逐渐形成对学习的&ldquo;持久兴趣&rdquo;。兴趣愈浓,学习动机就愈强,努力程度也会愈高,学生会在愉快的氛围中做学习的主人,满怀信心地进取、向上。作为一名美术教师,我们需要了解学生的这一年龄特征,将枯燥的知识设计成游戏或故事的形式,既可以提高学生的兴趣,丰富他们的想象力,又使他们得到语言等方面的锻炼,让他们在快乐中学习,从而实现教学目标。 <br />  二、尊重学生的主体地位 <br />  尊重学生的主体性,让学生成为课堂的主人,是新课程标准中提提出的口号。我们把这一口号叫得很响亮,但还会情不自禁的按照自己精心设计的教学内容进行授课,因为我们关注的是最后能否按照计划圆满的实现预定目标。当我们为自己精彩的教学设计沾沾自喜时,殊不知我们已经把自己看成了课堂的主角。忽略了学生学生是否真正的参与到学习中,扪心自问,这堂课还有意义吗?我们要把学生是课堂的主人这一点印在内心深处,落实到实际的教学过程中,关注每一个学生对知识的发现和探索,锻炼他们独立思考、独立完成作业的能力,提高他们的实际操作能力和学习能力,让他们做绘画的小主人,尽情的挥动手中的画笔,用稚嫩的笔触描绘美丽的世间万物。 <br />  记得去年我刚参加工作不久,我精心设计了一堂课《叶子上的小血管》,我以为课堂会像我预想的一样顺利的完成,当我在讲台上全身心地讲课时,听见台下一个学生说:&ldquo;老师怎么这么复杂,我听不懂。&rdquo;当时我一下火了,心想,我费了那么长的时间备课,竟然说听不懂,我没有让学生解释没听懂的原因,而是严厉的说到:&ldquo;听不懂是因为你没好好听,你要集中尽力认真听。&rdquo;那个学生就不敢再说话了。在做作业的环节中,我发现学生的作业并没有我想象中的理想,究其原因,几个学生的答案都是没听懂。课下,我重新认真地研究教材,发现我设计的教学环节是难了。这个事例让我懂得,在教学的过程中不能一味地从自身的观点出发,要多听听学生的心声,引导学生质疑、调查、探究,引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 <br />  三、培养学生学好美术的信心 <br />  许多人认为,学习美术要有美术天赋才行,实际上任何一门课程只要有信心,持之以恒就会学好。对于美术不开窍的学生,他们没有自信去表现自己,学习美术对他们来说是件很头疼的事情,教师如果没有及时的鼓励和引导,久而久之,他们失去了学好美术课的信心,上课开始捣乱,不做作业,或者干脆放弃这门课的学习。针对这种情况,教师要多观察...

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发布时间:2023-01-16 13:26:51 页数:5
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文章作者:U-67198

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