语文（心得）之浅谈低年级识字教学中如何激发学生的学习兴趣

语文论文之浅谈低年级识字教学中如何激发学生的学习兴趣 <br /> 汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫若先生曾说：&ldquo;识字是一切探求之第一步。&rdquo;识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重，怎样提高识字教学的效率呢？我认为主要是培养学生自主识字的兴趣。    《语文课程标准》指出：&ldquo;语文教学应该激发学生的学习兴趣&rdquo;，要让学生&ldquo;对学习汉字有浓厚的兴趣&rdquo;。著名的心理学家皮亚杰明确指出：&ldquo;所有智力方面的工作都依赖于兴趣&rdquo;。托尔斯泰也说过：&ldquo;成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣&rdquo;。夸美纽斯说：&ldquo;兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一&rdquo;。学生对识字产生了兴趣就等于拥有了无穷的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机会识字，并且学以致用，自得其乐。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人，提高教学效率的重要途径。在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？1、      创设教学情境，活跃气氛，激发学生识字的兴趣。    教育学家卡罗琳说：&ldquo;孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的&rdquo;。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、&ldquo;抓特务&rdquo;游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，激发学生的识字兴趣。在教学人教版一年级上学期识字1时，我让学生自制牌形生字卡片，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌、边读出字音，再组词读（组词越多越好），谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字，又可以用在对一单元的生字复习。在教学人教版一年级上学期识字2时，学生按教师要求学习完生字后，每组抽一名认字最好的同学到其他小组&ldquo;抓特务&rdquo;。即逐个检查字音、组词情况，如果有不会的即是&ldquo;特务&rdquo;，要求小组长立即帮助学习生字。这样一来人人都不想当特务，识字效率明显提高，即使有困难的同学在小组长的帮助下也会很快认识。检查一课、一单元甚至一册书的生字都可以用此法。在教学人教版一年级下学期识字3时，采用开火车识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的&ldquo;呜一咔嚓、咔嚓&rdquo;声。如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的&ldquo;修理员&rdquo;&ldquo;修理&rdquo;（重读字音、组词或其它），&ldquo;修理&rdquo;好后继续开火车。2、      运用多种识字方法，调动学生识字的积极性。    &ldquo;教是为了不教&rdquo;。教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快的&ldquo;授之以鱼&rdquo;，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。①、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。如：&ldquo;一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上&mdash;&mdash;碧&rdquo;，&ldquo;没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼&mdash;&mdash;草&rdquo;，&ldquo;一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上&mdash;&mdash;磨&rdquo;。②、字谜识字法：学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：&ldquo;三人同日去看花&mdash;&mdash;春&rdquo;，&ldquo;一口咬掉牛尾巴&mdash;&mdash;告&rdquo;，&ldquo;牛走独木桥&mdash;&mdash;生&rdquo;，&ldquo;1+1不等于2&mdash;&mdash;王&rdquo;，&ldquo;六十天&mdash;&mdash;朋&rdquo;学生猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成...