语文（心得）之小学语文呼唤写字

语文论文之小学语文呼唤写字 <br />小学语文呼唤写字 <br />　　浙江省湖州市德清县中利达外国语学校 姚荣林 <br />　　小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。学生如能把字写好了是终身受益的好事。我国几千年的文化，都十分重视书法教育。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。１９０３年，教育部也曾强调，中小学要加强写字教学，指出：“中国人从小就要写好规范字。小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、劳动素质基础外，还要打好写规范字的基础。” <br />　　然而，写字教学在我县小学语文教学中存在着不尽人意之处： <br />　　１、教师的观念有待转变： <br />　　教师对学生写字的质量与学习成绩的关系认识不够，教师认为，学生写字质量的好坏与成绩没有多大的关系。平时只注重学生作业的对错，不会太多地考虑学生作业书写是否整洁、规范。 <br />　　２、识字与写字分离： <br />　　在课堂教学中，教师只注重对学生所学生字的读音、字形、词义的教学，而很少重视在写字方面的指导。双基中的“听说读写书”，教师很少化时间在“书”上做文章。教师在评改学生的作业时，很少在作业中对学生写字的好坏上进行评定。 <br />　　３、学生没有养成良好的写字习惯： <br />　　学生在做练习题时坐姿、执笔等方法正确的很少。对学生不良的书写习惯教师没有及时地加以纠正。 <br />　　４、写字成了优秀学生的事： <br />　　学校在加强素质教育的前提下，办起了书法兴趣班，并挑选了部分学生进入兴趣班学习。书法兴趣班培养的仅仅是少数特长生，面对的是少数学生，而那些作业书写潦草的学生成了被遗忘的角落。这样做没有能提高全体学生的作业书写质量。 <br />　　５、写字课利用率不高： <br />　　学校根据教育计划开设的写字课或改成自修课，或改上别的课。教师没有把尽有的一节写字课充分地利用起来。写字课自然成了课表上的装饰。 <br />　　写字是学校校园文化的一个重要的组成部分，我校把“讲普通话，写规范字”作为学校文化建设的两大主要任务。我们提出了“面向全体，培养特长”的教学方针。稳妥、扎实地抓好写字教学。具体做法供各位同行参考。 <br />　　１、学校领导非常重视写字教学，教务处提出写字教学的要求： <br />　　班主任具体抓，各任课教师配合，大家齐抓共管，讲求实效。学校把写字教学和培养学生良好的行为习惯结合起来。叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育，一句话，就是要养成良好的习惯。”而学生在写字过程中，执笔的姿势，坐姿、卷面的清洁程度等表现一个学生学习习惯的好坏。这些工作看似平常，做起来必须要长抓不懈，才能见成效。 <br />　　２、学校根据学生的实际情况制订了写字教学计划，使学生训练有序： <br />　　对不同学生提出不同的要求，对全体学生要求做到作业书写端正、卷面干净、书写质量基本入体。对优秀学生进行重点指导，鼓励学生参加县以上的竞赛。学校还制订了相应的检测措施，把写字教学层层抓落实。 <br />　　３、学校全体教师把写字教学当作教学工作的一个部分，每一位教师都负起责任。语文教师要注重对学生的写字指导。每周利用两个中午安排２０分钟的时间让学生进行练字，以求实效。 <br />　　４、学校编写了一套识字、练字校本教材，保证了教材的落实，为教师的教学提供依据，也便以教师教学。学生使用一个学期后，教师反映效果很好。学校教务处对学生用笔也作了明确的规定。具体措施的落实保证了学生写字的质量。学生进入我校几个月后，多数学生的作业质量有明显的提高，我们保证在一年之后让每一位学生都把字写漂亮。 <br />　　书法，几千年传承下来的艺术，有许多宝贵的教学经验值得我们去学习，我们只要重视这项工作，我们必要相信学生都能把字写漂亮。 <br />