语文（心得）之小学写字教学初探

语文论文之小学写字教学初探 <br />　　【摘要】汉字是中华民族优秀文化的结晶，写字教学是语文教育的一个重要组成部分。当前，在写字教学过程中，我们常常会觉得学生的字&ldquo;每况愈下&rdquo;。他们写作业时忘记了字的工整美观，对写字的兴趣也越发淡了，认为写字是一件&ldquo;苦差事&rdquo;。随着《新课标》的全面推进，写字教学被摆在了越来越重要的位置。针对学生兴趣偏淡、旧习难改的现实状况，我们提出了从学生写字的兴趣激发、方法引导及作业的批改点评等方面进行教学，全面提高学生的写字质量。 <br />　　【关键词】写字教学  兴趣激发  方法引导  批改点评 <br />　　书法家孙龙华先生这样说&ldquo;中国人要工工整整写好中国字&rdquo;。中国自古就有人说&ldquo;文如其人，字如其人。&rdquo;写字作为一项重要的语文基本功，在倡导素质教育的今天，它已不仅是练习一项技能，而且对于培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好的学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。无论是《课标》还是教材循序渐进、先易后难的安排，都让我们感觉到对写字教学的重视。为了让老师和学生平时重视写字，还在试卷上安排了相关的题型，有的试卷单独给出卷子的卷面整洁分；有的试卷在卷面上安排书写题。这一切都足以说明在新课程理念下，写字被提到了举足重轻的位置。 <br />　　写好字要从小学抓起，那么如何激发小学生的写字兴趣？教师如何进行行之有效的写字教学？师生的教与学如何达到快乐的统一？这是每一位教师值得探究的问题。 <br />　　一、写字教学，激趣为首 <br />　　写字是脑、眼、臂、腕、指必须高度协调的系列动作。练字是一件非常艰苦的事情，在运作过程中，学生容易疲倦乏味。托尔斯泰指出：&ldquo;成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。&rdquo;&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;。可见，学习的关键是让学生&ldquo;乐之&rdquo;。想让我们这些基础平平的孩子有所进步，我们不妨从拾零开始，再到三味书屋，重视兴趣的激发。 <br />　　1、设疑激趣 <br />　　指导学生写字时，教师可以巧设疑问，让学生积极发现例字的结构特点和书写注意点，激发兴趣。如，在出示例字&ldquo;坐&rdquo;后，我先让学生仔细观察这个字，看看什么地方是书写时应该注意的，再让他们小组进行讨论。学生通过观察讨论，纷纷发表意见：&ldquo;坐&rdquo;左上和右上的两个&ldquo;人&rdquo;要写得小一些，它的第二笔是点，不能写成捺；&ldquo;土&rdquo;字的竖要长些，把两个&ldquo;人&rdquo;字分开。有时我给他们设一点难题，猜个字谜再写字，如：&ldquo;廿个解放军，跑步到北京，一路吹口哨，一、二、三、四。&rdquo;他们争先恐后，抢着猜字，要学习的&ldquo;燕&rdquo;字就跃然纸上，栩栩如生。他们还能自己编顺口溜习字：&ldquo;‘宇宙’二字，宇宙宇宙，宝头兄弟，头戴俩帽，不大不小，正好罩住。&rdquo;这样，有趣的质疑激发了兴趣。学生对这些自己发现的知识，一般印象比较深刻，同时，在热烈的活跃气氛中，充分发挥了学生的主体作用，也使学生的观察能力和口头表达能力进一步提高，收到一石数鸟之效。 <br />　　2、榜样激趣 <br />　　&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;。教师应当在首次登台时亮出自己最亮丽的风景线给学生看。写一手漂亮的字，让学生叹为观止，不禁心生羡慕。这时不妨再大方一点秀出自己的&ldquo;型&rdquo;，让学生心服口服但又想学。那么教师就以这个小小的榜样提出与学生进行较量，他们就会有&ldquo;欲与老师试比高&rdquo;的动力，强烈的求知欲便应运而生了。我时常在上课时给学生欣赏著名书法家的作品，收集古今书法家少年时练字的传说故事并说给他们听，学生赞不绝口！从他们的&ldquo;哇哇&rdquo;声中我知道他们的兴趣来了，便趁机激励学生：&ldquo;你们如果也能像王羲之一样从小认真练字，日后肯定能写一手好字！&rdquo;老师的期望，使学生一个个信心倍增，为他们平时认真写好每一个字奠定了良好的基础。 <br />　　3、展示激趣 <br />　　小学生天性好胜，成功的喜悦给他们无穷的力量。给他们一个优秀作业展示的机会，会使他们的兴趣增添不少。我平时就会把写得漂亮的作业贴在板报上让大家欣赏；上课时在投影前展示，让全班学生观看、评议；在写字之前表扬上次写得好的同学，把他们的作品在班里传阅，使学生看到自己与优秀者的差距，继而进一步努力。有时，我还会教他们把字写成书法作品，向报刊投稿，组织他们参加校外书法比赛...