语文（心得）之小学拼音教学初探

语文论文之小学拼音教学初探 <br />　　小学的拼音教学是一年级学生学习的重点，也是难点，同时拼音又是学习语文的基础、只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文，并利用拼音识字、学普通话、查字典等。因此，如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础，我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。那么，在小学语文教学中如何做好拼音教学呢？下面是我在多年的教学中的一些认识。 <br />　　一、在教学中要主动地去挖掘、运用兴趣因素 <br />　　拼音教学的内容比较单调、枯燥，正是因为这样一个特点，迫使我们在拼音教学中主动地去挖掘、运用兴趣因素，积极寻找其中更多的可以激发兴趣的因素，从而发挥兴趣的作用，使刚刚入学的新生不至于产生厌恶情绪。我们要帮助学生把艰苦的学习变为快乐的享受：拼音教学的过程确实是烦琐的，但是学生一旦对拼音产生了兴趣，有了一种学习拼音的强烈欲望，辛苦和困难就不会放在眼中，甚至还会把它变成一种喜好和享受。比如，一开学，小学生每天都要登记作业，但由于他们不识字，这就给他们登记作业造成了困难，这时候你来教他学习拼音，并诚恳地告诉他，只要学会拼音，将来你就认识许许多多的汉字。他一听就会产生一种强烈的兴趣。如果孩子们经过一段时间的学习，学了一个声母，一个韵母，一个整体认读音节，并能逐渐用拼音登记作业了，此时，就会增添一份喜悦，一份收获。因此，在本来枯燥的学习拼音的过程中自然就少了很多烦恼，遇到困难也就会想办法来解决，使精神处于高度兴奋的状态，从而大大提高拼音教学的效率。如：在整体认读音节的教学中，我始终坚持以故事带新知。大y的故事就像连续剧在课堂上常常上演，学生在故事中不仅知道了谁是整体认读音节，而且大y那助人为乐的行为早就在学生心中扎了根。学生知道助人为乐是好事，谁有困难要主动帮忙，还知道了要向小ü学习，做人要懂礼貌。 <br />　　二、在游戏中，让学生主动学习 <br />　　拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。教拼音字母字形时，鼓励学生用身体、手势来&ldquo;手舞足蹈&rdquo;。例如，在教&ldquo;o&rdquo;这个单韵母时，可启发学生思考：&ldquo;怎样用你的动作来展示‘。’的样子？&rdquo;有的孩子把嘴张开，拢成一个圆形；有的把食指与拇指围成一个圆形；还有的用两只手臂圈成一个圆形&hellip;&hellip;多种多样的形状表示&ldquo;o&rdquo;，让孩子们兴奋不已。低年级孩子课中容易疲劳，可设计&ldquo;汉语拼音休息操&rdquo;，既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。如：&ldquo;点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操；动动手，动动脚，我们来背声母表b、p、m&hellip;&hellip;；扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o、e&hellip;&hellip;；站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi&hellip;&hellip;；专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢&rdquo;。（可根据教学进度自行安排操中的拼音字母与拼音知识）学中玩、玩中学，是我们教师应该为孩子们创设的教与学的境界。这样学生将学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。 <br />　　三、利用多媒体，创设情境 <br />　　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径创设情景，让学生生动有趣地学拼音。 <br />　　我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：&ldquo;徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？&rdquo;（多媒体显示喇叭画面），接着出现音节b a，以多种形式练读。又说：&ldquo;有一天，天气特别好，聪聪出去玩，走到院子旁看到了什么呀？&rdquo;（多媒体显示小女孩打靶画面）再以多种方式练读ba。&ldquo;聪聪继续走啊走，又看到什么呀？&rdquo;（多媒体显示小男孩拔萝卜）&ldquo;聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。&rdquo;（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣盎然，ba的四声也学会了。...