语文（心得）之快乐课堂拼音教学初探

语文论文之快乐课堂拼音教学初探 <br />  <br />　　温峤镇中心小学 李海红 <br />　　【摘要】课标在&ldquo;遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略&rdquo;的教学建议中指出&ldquo;汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合&rdquo;激活了广大教师对拼音教学的研究，对教师创造性地开展教学研究提出了更高的要求。在拼音教学的研究中，教师以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引入游戏，为师生、生生互动提供有效平台，使课堂教学达到多维有效互动，让课堂快乐起来，为全面提高学生语文素养打下扎实的启蒙基础。 <br />　　【关键词】  快乐  自主  延伸  汉语拼音教学 <br />　　汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是学习汉语的关键的奠基工程，它是小学生识字、阅读的有效工具，又能帮助方言区特别是农村孩子正音，读准汉字，这对在全国范围内推广普通话有着极其重要的现实意义。传统的汉语拼音教学强调单纯、孤立地学拼音，重视烦琐的知识讲解和不必要的考试考核，学生学得枯燥乏味。因此，笔者对课堂汉语拼音教学进行了一系列有益的探索和尝试。 <br />　　一 、从枯燥走向有趣 --体验快乐课堂 <br />　　1、努力营造浓浓的学习拼音的氛围。 <br />　　&ldquo;良好开始是成功的一半。&rdquo;要培养孩子们的学习兴趣，拼音第一课尤为重要。一位老师是这样做的：首先给学生看一张投影片：画面有一条小河，河对岸是美丽的花园。教师问：&ldquo;小朋友，想不想过去玩？我们怎样才能过去呢？&rdquo;小朋友们展开了热烈的讨论，有的说，我们可以坐船过去；有的说，我们可以从桥上过去&hellip;&hellip;抓住这个契机，教师再告诉学生：&ldquo;从今天开始，我们就要学习汉语拼音了，汉语拼音就是识字和学普通话的‘桥、船’，我们学好汉语拼音，就等于坐上了船，走过了桥，那样，我们就能来到美丽的童话乐园，自已看书读文章了。大家一听，马上精神饱满，兴趣盎然。 <br />　　新学期刚开始，孩子们对未来的小学生活充满了憧憬和期待，对他们来说，一切都是新的，新生活总是最吸引他们的，教师充分利用好这一&rdquo;天时&ldquo;，抓住学生热爱新鲜事物的心理，用充满童趣的画面拉近学生与课党的距离，用激励的语句，触及学生情感的琴弦，激发学生学生学习的欲望，引起学生的兴趣。当课堂埋下了快乐的种子时，学生学习的积极性就被调动起来了，小脸通红、小眼发光，顺利进入了最佳的学习状态。 <br />　　2、设计趣味性强的游戏活动。 <br />　　趣味性强的游戏活动，对于正处在注意力持续时间短、好动的年龄段的孩子们来说很有帮助。因此，赋予枯燥的字母以生命，让妙趣横生的动感字母进入课堂，寓练习于游戏竞赛中，激发学生的学习兴趣，使他们在不知不觉中度过四十分钟，在轻松愉快中学习汉语拼音。如：利用拼音卡片做有趣的打牌游戏：学生1：我出  ：学生2：我出a抢答：我们拼成ma：老师：什么是ma?学生1：马路的马；学生2：号码的码。这个游戏既有利于区分声母、韵母、声调，又有利于建立拼音与字及词汇的联系。又如&rdquo;摘苹果&ldquo;游戏。教师在教室里专门辟出一块&rdquo;拼读乐园&ldquo;，上面有一棵苹果树，树上挂满了写有音节词的沉甸甸的&rdquo;苹果&ldquo;，接着引导学生走进秋天的果园，摘下成熟的苹果，带领同学拼读音节词，并与大家一起为它找朋友（组词造句）。还如，教师根据许多汉语拼音字形的特点，编了一套拼音字母手拍操，即可以在上课一开始作为复习字母时做，也可以在学生疲劳时当作课中操来游戏。实践证明，学生喜欢作这套操，不仅课堂上做，而且课余做。教师还在投影中比赛谁的字母操做得好，当孩子看着自已灵巧的手摆弄出的字母成型时，那种愉悦使教师都能体会到他们学习的乐趣。此外还有&rdquo;送信&ldquo;、&rdquo;单韵母超市购物&ldquo;、&rdquo;迷宫闯关&ldquo;、&rdquo;争戴光荣花&ldquo;等。游戏的引入，不仅能解决教师教学重难点，使枯燥乏味的拼音教学变得生动活泼，而且还把学生的思维拓展到汉语拼音以外的其他领域，为学生的全面发展打下良好的基础。 <br />　　二、从被动走向主动--倡导自主课堂 <br />　　苏霍姆林斯基说：&rdquo;在人的心灵深处都有一种根深蒂故的需要，那就是希望自己是一位发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。&ldquo; <br />　　学生是学习...