语文（心得）之快快乐乐学拼音

语文论文之快快乐乐学拼音 <br />　　对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，很难达到预期的教学目的。因此，我把汉语拼音教学与童话、游戏结合起来，学生便学得有趣、主动。 <br />　　一、在童话的王国里学拼音 <br />　　儿童都喜爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。 <br />　　1、使用童话语言。对于一年级学生来说，教师使用童话语言能使他们感到亲切。如教学标调规则时，我变了这样一首童谣：a老大最最大，老二老二ooo，老大不在我最大，老三老三eee，ao不在我最大，iu双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六uuu，他是我们的小弟弟。这样教学生兴趣浓，他们很快就学会了标调。 <br />　　2、编童话故事。利用编童话故事进行拼音教学，能使学生把知识记得更牢。 <br />　　（1）记拼音规则时编故事。在教学ü碰到jqx，去掉两点还读ü的拼写规则时，我编了这样一个童话故事：有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友jqx。他高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我带着墨镜和别人拉手是不礼貌的。于是小熊赶忙摘下墨镜，先和j拉拉手（板书：j—ü—ju），再和q拉拉手（板书：q—ü—qu），最后和x拉拉手（板书：x—ü—xu）。通过这样富有情趣的教学，学生就牢固地掌握了jqx与ü相拼时，ü上两点省略的规则。 <br />　　（2）整体认读音节中编童话故事。汉语拼音的整体认读音节是教学的难点因此，我编了这样一个故事：有一天，iuü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢？他们就请大y、大w来带路。大y带着小i一块走（板书：yi）大w带着小u一块儿走（板书：wu）。可是小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。大y看见了，忙说：“小ü妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你得把眼泪擦掉。”小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，拉着大y姐姐一块儿走（板书：yu）。于是，大y带着小i和小ü，大w带着小u高高兴兴地出去玩了。这比强迫学生死记硬背效果好得多。 <br />　　二、在游戏世界里学拼音 <br />　　游戏对儿童具有极强的吸引力。它符合儿童“好动、好玩”的特点。当上到后半节课时，学生往往感到疲劳，若把巩固练习与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生精神振奋。 <br />　　1、找朋友游戏。复习巩固声母时，我把打乱的字母卡片放在讲台桌上，请一个学生上讲台“找朋友”。教师说，声母d,ddd。讲台上的这个学生取出d的卡片说，d是我的好朋友。众学生说，对对对！d是我们的好朋友。用这种方法复习声母，收到了好的效果。 <br />　　2、分水果游戏。教完声母和韵母，将拼音写在纸做的“苹果”上，放在一个大盘子里。教师把盘子里的“苹果”逐个出示。学生谁读得正确，就把“苹果”拿去。看谁本领大，拿的“苹果”做多。 <br />　　3、拍手游戏。教完16个整体认读音节，引导学生背诵时，可让同桌俩面对面互相击掌。每击一次掌各人说一个字母，谁接不下去了或说错了，就算输了。儿童争强好胜的心理一定会促使他们积极读书。在复习韵母、声母时也可采用这一游戏让学生背诵。 <br />　　三、在生活中学拼音 <br />　　学习的目的是为了运用，为此，我尝试着鼓励孩子们动手自己的学习用品，家里的生活用品、家具、电器制作拼音标签，让拼音教学生活化。从而让孩子们自主地运用汉语拼音，用它来学普通话，用它来认识更多的字。在学习“看图说话学拼音ang eng ing ong”这一课时，我还鼓励孩子们用拼音来写一写“什么地方是谁的房子？”孩子们第一次用笔、用拼音来表达自己稚嫩的情思，现在就让我们一起来欣赏：土地是小草的房子；大海是鱼儿的房子；夜空是星星的房子；沙漠是骆驼的房子；森林是动物们的房子……在这里，拼音不再是生硬的符号，它变得感性、变得灵动，它成了孩子们表情达意的美丽音符。 <br />　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”只要我们的教学增加趣味性，就可以减轻孩子们的核动力，提高学习效率。古人云“善教者，师逸而功倍；不善教者，师勤而功半”优化汉语拼音教学，让汉语拼音教学趣味化、感性化，让教学内容与孩子们的心贴得更近一些，才能使孩子们快乐地学、主动地学，使我们的汉语拼音教学事半而功倍。 <br />