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语文(心得)之小学生语文背诵教学初探
语文(心得)之小学生语文背诵教学初探
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语文论文之小学生语文背诵教学初探 <br /> 张咀小学 彭静飞语文大家崔峦学生说过:“背诵是语言和文化储存、积累的好办法,学生不仅得以于当前,而且受益于终身。”可见,背诵的确有着非常重要的作用。但是,现在小学语文课课时较少,学生阅读、背诵的时间相对较少。因此,在有限的时间里,指导学生阅读、理解、背诵课文,是语文教师的重要任务,特别是如何指导小学生背诵课文。在这里浅谈一下我的一些做法和体会。 <br /> 一、帮助学生掌握正确的方法指导小学生背诵课文,很重要的一点是教会他们掌握科学的方法和一定的技巧。对于比较难的课文,首先理解课文意思,分几句、分段背,然后连接起来,如《尊严》这课,写美国石油大王哈默青年时代,饥寒交迫时不接受别人馈赠食物的事。课文较长,里面的人名、地名生僻难记,写人物语言、动作、表情、神态的语句较多。老师让学生先了解故事的来龙去脉,再分段读、记,要求学生按照课文叙述的过程在脑子里强化,几次朝读后,大多学生已能熟练背诵了。如《荷花》一课,全文共5个自然段,第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己开花时的想象和感受。课文的叙述顺序是由闻到的——看到的——想到的,符合游人感知事物的前后过程。在指导学生背诵时,先把一副活灵活现的荷花图印在脑海里,再分段去背诵,就会很快背出来。 <br /> 二、培养学生的自觉性小学生一般具有学习自觉性时续时断的特点,这是由他们的年龄特征和心理特征所决定的。长期坚持对学生的监督检查,是培养学生学习自觉性的辅助手段。语文早自习时,我有时故意离开教室几分钟;一会蹑手蹑脚推开教室门,对学生进行突然袭击,看看有没有课堂上的“捣乱分子”。可是,当我突然进入时,教室里却没有出现慌乱现象,学生们都在认真读书、背书。抓住时机,对背书正确、流利、有感情,按时完成背诵任务的学生进行表扬,对个别做得不好的学生提出善意的批评、进行特别指导。长久以来,学生的自觉性培养起来了,很多学生能做到持之以恒,提高了语文阅读、背诵能力。在对学生进行精神奖励的同时,还对学生进行一些物质奖励:我自费购买了笔记本、中性笔、文件夹等小奖品,在每月的背诵课文总结会上,奖励课文背得好、背得快、有进步的学生。在双重鼓励机制下,学生们提高了背诵的积极性,全班出现了你追我赶、争先恐后的可喜局面。 <br /> 三、优秀学生介绍经验提供机会让学生让学生交流心得、介绍经验。我在课堂上经常请背书背得好、背得快的同学上讲台,现场为同学们背诵课文,介绍学习经验。如我班胡艳梅同学,基本能做到课文上到哪她背到哪。她在介绍自己的学习经验时说:我上课认真听讲,踊跃回答老师的提问;读书时,先大声朗诵几遍,再轻声朗读,边读边想,思索课文上下句,上下段之间的关系;按老师教的,机械记忆和理解记忆相结合,重在理解记忆,在理解课文的基础上再去背,就很容易背诵出来了。例如我背《白鹅》这篇很长的课文,在读的时候就记住了课文是这样写的:总起——鹅的叫声——鹅的步态——鹅的吃饭——总结。尽管课文较长,还是能较快背诵下来。我在讲评时肯定、表扬了胡艳梅同学的学习方法,引导学生从理解课文内容入手去朗读、背诵,会达到事半功倍的效果。如此,学生身边有了学习的样板,有利于同学们相互交流,共同进步。 <br /> 经过长期的训练,我班大部分学生养成了背诵课文的好习惯,同时,他们的基础知识、阅读能力、理解能力、写作水平也得到了较大的提高,为今后的学习和自我发展打下了良好的基础。 <br />
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办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:43:16
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文章作者:U-67198
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