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语文(心得)之语文教学技巧初探

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语文论文之语文教学技巧初探 <br />  本学期,我担任了二年级语文教学工作。二年级的学生好动,爱讲小话,课堂效率极差,针对这种情况,在上课之前我首先整顿纪律,耐心的教育他们,给他们讲学习的重要性,要求他们一定要专心听讲,一个人应该有远大的理想和目标,不要只知道玩耍,或者以奖品,向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专心听讲了,还有个别学生有点反复的现象,管不住自己,我便采取点名提醒的方式。这样,纪律基本上算是整顿好了。 <br />  少数学生还有一个缺点是书写错差,做题粗心,错题多,原因是书写随意,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种情况,我注意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了一定的进步,但题还是错得多,于是我在班上宣布了这样一条规矩,如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一部分学生是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢?当然还有办法,每天作业错了的重新改过,改正确了才算过关,前一段时间,学生没有这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,老师一一清查,清查出来严肃处理,这样一来,作业基本交得齐,且学生也有改正错题的习惯了。 <br />  这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了,教学工作也越来越轻松了。 <br />  我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我知道课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就可以把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验: <br />  一、学生在&ldquo;学中玩,玩中学&rdquo; <br />  这一学期学生学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中,我还注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,通过不断的求异,激活学生思维,&ldquo;玩&rdquo; 出价值。如&ldquo;闯&rdquo;字的识字,有的学生说:&ldquo;这是一只马跑进门了。&rdquo;&ldquo;不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。&rdquo;有的学生说:&ldquo;这是&rdquo;门&ldquo;跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思&rdquo;&hellip;&hellip;一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的&ldquo;玩&rdquo; 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上&ldquo;复现&rdquo;;将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成&ldquo;小报&rdquo;;在班级中评选出&ldquo;识字大王&rdquo;等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的&ldquo;玩&rdquo; 法。 <br />  二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。 <br />  《课标》中指出:&ldquo;写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。&rdquo;一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的&ldquo;门面&rdquo;,而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了&ldquo;读字、范写、评议、试写&rdquo; 的程序:&ldquo;读字&rdquo; 时,让学生讨论&ldquo;写这个字时哪一笔最关键&rdquo;&ldquo;写这个字哪一笔最容易写错&rdquo;或&ldquo;你想提醒大家注意哪些地方&rdquo;等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。 <br />  三、在阅读教学中,我重视朗读、理解和感悟结合 <br />  初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐...

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发布时间:2023-01-16 13:44:21 页数:5
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文章作者:U-67198

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