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语文(心得)之小学写字教学研究方案

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语文论文之小学写字教学研究方案 <br />一、问题提出 <br />本课题的提出,主要基于以下几方面的考虑: <br />(一)、针对目前小学语文教学中存在的问题 <br />通过调查和测试,我们发现部分学生写字能力较低,达到&ldquo;正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度&rdquo;要求的仅占一小部分。部分学生书写潦草,字体欠端正,结构不均,笔画松散,无章法可循,错别字连篇。学生写字水平应该普及,而不是个别写得好。 <br />(二)学生个体素质发展的需要 <br />写字是人的一项重要的基本素质,它具有育德、启智、养心、健体、审美的功能。写字教学是学校教育工作中的一项重要内容,抓好小学阶段的写字教学,促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成,这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。由此可见,小学写字教学是非常重要的。小学阶段正是打基础的阶段,写字基础打不好,学生将来长大了,要想写出一手好字就特别难。因此,小学阶段一定要加强写字教学,培养学生写出一手好字,使学生终身受益。 <br />(三)培养学生热爱祖国语言文字的情感、陶冶美好情操的需要 <br />方块字是我们的国粹,写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永远也不会被时代所淘汰。 <br />写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程,是学校素质教育的一项重要内容,对提高学生科学文化素质,促进学生身心健康具有直接功能;对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。&ldquo;字如其人&rdquo;、&ldquo;字正人正&rdquo;,写字的过程,其实就是育人的过程。而这一切,电脑是无法取代的。 <br />二、课题的界定及理论依据 <br />1、课题的界定。写字是小学生应具备的一项重要语文基本功。写字教学是在小学阶段教师根据写字教学大纲的要求,指导学生养成正确的书写姿势,执笔方法和整洁美观的写字意识,掌握基本的笔法技巧,学会写好铅笔字、钢笔字,并写一手较好的毛笔字。我们对&ldquo;关于小学写字教学和品格养成教育&rdquo;的内涵作如下界定:小学写字教学是将写字教学置于学校教育的整体环境中,密切联系社会、家庭,根据汉字形神相依的基本特征,遵循汉字结体、书写规律,按照不同年级学生的心理、生理特点和认知规律,运用正确的教学理论、教学思想、教学方法,切实指导全体学生写好字,从中培养良好的思想品德、意趣情操、审美情趣、意志品质、学习生活习惯和为人处事的方法。   <br />我国历来重视书法与人的品格关系的研究。在魏晋南北朝时,王羲之就认为:书之气,必达乎道,同混元之理。六朝书法的审美批评中也自觉不自觉地运用了大量人物品评的范畴,竟使得艺术与人的关系,不但在内容上而且在形式上前所未有地密切起来。说到底,字就是艺术家本人之修养、风度、才情的对象化。&ldquo;字如其人&rdquo;,字的好坏可以反映写字人的精神面貌。   <br />  2、理论依据。中国文化博大精深、源远流长,凝聚着我们伟大民族的智慧。汉字的造型独特优美,汉字的内涵极富魅力,是东方文化的杰出代表,人类文化的宝贵遗产。鲁迅先生说过,我国文字具有三美&ldquo;意美以感心;音美以感耳;形美以感目。&rdquo;感目的&ldquo;形美&rdquo;,就是书写的文字之美,这种美既能陶冶情操,增强审美能力,又能丰富和调剂我们的文化生活,使我们生活愉快,在艺术享受中受到教育,从而促进精神文明建设。写字的好处并不仅仅在于实用,其更大的意义在于,练习写字的过程,实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。 <br />三、研究目标及要求 <br />通过写字训练使学生会写铅笔字和钢笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度;具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学,使学生初知书法,欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。 <br />一年级:练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁,执笔方法和写字姿势正确;会按照田字格里范字写字,学习使用和保管写字用具,培养写字兴趣和良好的写字习惯。(速度:抄写每分钟10个左右) <br />二年级:继续培养写字兴趣,继续练习用铅笔写字,写得正确、端正、整洁;初步掌握正确的写字姿势和铅笔执笔要领;在认识常用汉字的偏旁部首的基础上,逐步掌握其写法,初步了解汉字结构;...

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发布时间:2023-01-16 13:43:18 页数:8
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文章作者:U-67198

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