语文（心得）之探寻单元导学秘妙，确定教学内容——以人教版四年级下册第六单元为例

语文论文之探寻单元导学秘妙，确定教学内容&mdash;&mdash;以人教版四年级下册第六单元为例 <br />　　温岭市城南小学  王丹华   王晶鑫 <br /> <br />　　【摘要】自从阅读教学&ldquo;与内容分析式说再见&rdquo;之后，一线教师对教学内容的选择往往是&ldquo;剪不断，理还乱&rdquo;，甚是茫然。其原因之一，笔者以为是教师与编者缺少有效的沟通导致。那么如何与编者对话，揭开编者意图，探寻单元导学秘妙，进而确定教学内容呢？本文借助四年级下册第六单元，从三方面加以阐述，一是从探寻单元导学系统的秘妙，确定单元教学内容；二是探寻文本导学的秘妙 ，确定文本教学内容；三是探寻综合性学习的秘妙，确定拓展性教学内容。 <br /> <br />　　【关键词】   单元   导学  秘妙  教学内容 <br /> <br />　　2001年的语文课程标准提出：&ldquo;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程&rdquo;。2011年颁布的课程标准则认为&ldquo;阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程&rdquo;。为什么十年后要多增加一个&ldquo;教科书编者&rdquo;这一对话对象呢？无独有偶，自从崔峦先生针对当前教学弊端一针见血地指出：&ldquo;阅读教学要与内容分析式说再见&rdquo;后，一线教师对教学内容的选择可以说是&ldquo;剪不断，理还乱&rdquo;，甚是茫然。这两者有什么必然联系？笔者认为，之所以教师对教学内容的选择举棋不定，无从适从，其原因之一是教师缺失与编者有效的沟通和对话，缺乏对编者意图的深入揣摩和探究。其实，人教版小学语文教材从一年级下册到六年级都采用了专题编排的形式，每个专题都有丰富的单元导学内容，教师要善于走进每篇选文所在的单元，与&ldquo;教科书编者&rdquo;作一次亲密接触。在一番思想碰撞和心灵交流的动态过程中读懂编者心声，领会教材编排意图，从而精确地作出选择。下面，就以人教版四年级下册第六单元为例，谈谈如何探寻单元导学秘妙，确定教学内容。 <br /> <br />　　一、探寻单元导学系统的秘妙，确定单元教学内容。 <br /> <br />　　人教版小学语文教材每单元都有一个融&ldquo;导学、导思、导练、导行&rdquo;为一体的&ldquo;单元导学系统&rdquo;。它包括单元导语、词语盘点、语文园地中的相关栏目等，集中体现了编者对一单元教材的整体设计意图。只要用心去解读，努力去探寻，就一定会让你收获满满。 <br /> <br />　　（一）寻味&ldquo;单元导语&rdquo;秘妙，确定单元核心教学内容。 <br /> <br />　　人教版小学语文教材的单元导语一般都先介绍单元主题与选编的课文内容，提出内容理解与情感态度价值观教育方面的要求，再明确提示阅读、习作训练的任务目标。单元导语起着统领单元，纵横贯通的作用。其实，我们只要留心去研读每组课文的&ldquo;单元导语&rdquo;， 充分利用&ldquo;单元导语&rdquo;这一资源，你就会从中提炼出教学的要点。 <br /> <br />　　四年级下册第六单元的单元主题是&ldquo;走进田园，热爱乡村&rdquo;，该单元导语： <br /> <br />　　在乡下的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。下面的课文，为我们描绘的就是这样的乡村生活画面。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段，并围绕&ldquo;走进田园，热爱乡村&rdquo;，开展一次综合性学习。 <br /> <br />　　从该单元的单元导语中，我们明晓该单元的学习任务：一是走近乡下人家，感受田园诗情；二是体味优美语言；三是积累精彩句段；四是围绕&ldquo;走进田园，热爱乡村&rdquo;，开展一次综合性学习。 <br /> <br />　　这些任务既有情感体悟，又有语言品读；既有语言积累，又有综合实践。从理解、积累、运用的角度看，任务一、二侧重于理解，任务三侧重于积累，任务四侧重于运用。由此可见，本单元教学的核心内容应该是&ldquo;品读优美语言，积累精彩句段&rdquo;。 <br /> <br />　　笔者在教学这一单元时，就是咬定这一单元导语的秘妙处，确定以&ldquo;解密独特语言，感受独特风光&rdquo;作为本单元教学的核心教学内容。就说教学《乡下人家》这一课吧，笔者就围绕这一核心内容，设计了一个直指文本精髓的问题： <br /> <br />　　在作者眼中乡下人家的风景是独有，吸引人的。那作者是用怎样独特的语言描绘这独特、迷人的风景呢？请同学们捧起书，拿起笔，一边读课文，一边圈、划出吸引你的词、句，试着在旁边写写你的体悟和感受。 <br /> <br />　　整节课就以这核心问题展开教学，老师教得简单、扎实，学生们学得轻松、透彻...