语文（心得）之挖掘文本秘妙 提高学习能力——以《母鸡》为例谈文本解读中“学点”的挖掘

语文论文之挖掘文本秘妙 提高学习能力&mdash;&mdash;以《母鸡》为例谈文本解读中&ldquo;学点&rdquo;的挖掘 <br />  <br />　　温岭市太平小学   蔡云娅  周华飞 <br />　　【摘要】《小学语文课程标准》中明确指出：&ldquo;语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。&rdquo; 赵镜中先生曾经说过：&ldquo;在课堂的阅读教学中帮助学生建立起阅读的策略；提升学生阅读的能力，比教会学生了解一篇课文的内容更重要。&rdquo;当前的阅读教学应减少情节内容的梳理和人文过浓的渲染，体现由&ldquo;教课文&rdquo;向&ldquo;教课程&rdquo;的转型，语文教学要以学为本，以发展学生的语言，培养学生的学习能力为本，&ldquo;教什么&rdquo;比&ldquo;怎么教&rdquo;要重要，教师要在课前做足功夫，关注教材中的文本秘妙，挖掘有价值的&ldquo;学点&rdquo;，更多地关注学生学习能力的提高，从而切实培养学生有效阅读的能力，达到&ldquo;不教自能读书&rdquo;的理想境界。 <br />　　【关键字】文本秘妙  学习能力 <br />　　所谓文本秘妙，王崧舟老师曾借用王国维的话，指出乃是一种&ldquo;字字为我心中所欲言，而又非我之所能自言&rdquo;的语文现象。它体现在课本中，可能是某种精准、妥帖的表现形式，也可能是动人的情感、独特的思想、深刻的哲理、重要的信息，或者形式与内容两者兼得，但都离不开&ldquo;不朽之文字&rdquo;。可以这样说，文本秘妙乃是语文学科赖以处世立身的根本，赖以有别于其他学科的全部特殊矛盾之所在。语文教学要以学为本，以发展学生的语言，培养学生的学习能力为本，&ldquo;教什么&rdquo;比&ldquo;怎么教要重要，&rdquo;教师应以教材为例本，我们要在课前做足功夫，关注文本秘妙，挖掘有价值的信息，下面，我结合《母鸡》一课，谈谈在解读的过程中的感受。 <br />　　一、细读文本信息，梳理文本秘妙 <br />　　《母鸡》是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。他的作品感情真挚，语言朴实流畅、自然风趣、用词简洁凝练，修辞方法运用恰到好处。研究品析老舍的文笔，不仅能使我们感受到祖国语言文字的优美，而且能从中领悟到语言大师高超的表达方法，提高运用语言的能力。那么，这篇课文究竟隐藏着哪些文本秘妙呢？ <br />　　1.结构：从整体上看，先抑后扬的对比。先写&ldquo;我一向讨厌母鸡&rdquo;；然后写&ldquo;我不敢再讨厌母鸡了&rdquo;。 <br />　　2.语言：全文充分展现了老舍先生的语言特色：朴实流畅、自然风趣、用词简洁凝练，有着浓郁的&ldquo;京味&rdquo;。读起来使人感觉是在听街坊邻居说话，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。 <br />　　3.风格：全文采用借物喻人的手法，从貌似一味地写物到实际进一步地赞人，抓住母鸡的&ldquo;负责、慈爱、勇敢、辛苦&rdquo;来赞美母亲的伟大。 <br />　　4.顺序：先写出了老舍先生讨厌母鸡的无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀，通过第4自然段&ldquo;可是，现在我改变了心思&hellip;&hellip;&rdquo;的转折过渡，再写了&ldquo;它负责、慈爱、勇敢、辛苦&rdquo;，结构清晰。 <br />　　5.主题：根据单元主题，具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象，可以试着比较一下课文在表达上的特色。 <br />　　6.情感：通过补充学习《我的母亲》的节选，走入作者创作文本时内心世界，引发共鸣，产生进一步了解老舍及其作品的兴趣。 <br />　　7.积累：感受作者在创作的过程中，根据情感的变化，所用的词语发生了变化。如一向讨厌母鸡时：&ldquo;颤颤巍巍、如怨如诉、没完没了、细声细气&rdquo;等，在发现了一群小雏鸡之后：&ldquo;警戒、消瘦、一声也不哼、负责慈爱&rdquo;等。 <br />　　8. 学法：5-8自然段都是围绕第九自然段第一句展开描写，可以重点指导学习阅读第5、7自然段，然后用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，练习一边阅读一边&ldquo;圈&rdquo;、&ldquo;写&rdquo;、&ldquo;问&rdquo;等读书习惯。 <br />　　在不断地进行文本细读后，发现了这篇课文中所藏着的这些秘妙，在文本秘妙的发现和解读中，语文和人文得到了水乳一般的交融。而正是在和文本不断地&ldquo;切磋摩擦&rdquo;中，更加喜欢上了这篇课文。 <br />　　二、重视语言的积累，重组文本秘妙 <br />　　初读《母鸡》一文，就被著名语言大师老舍先生的魅力所吸引，这是一篇积累语言、运用语言的好素材。重视语言积累是《小学语文课程标准》的重要指导思想之一。我们的阅读教学无时无刻不在积累语言，朗读背诵是一种积累，听说仿写是一种积累，赏析涵咏也是一种积累...