英语（心得）之挖掘学习趣味，提高教学效能

英语论文之挖掘学习趣味，提高教学效能 <br />　　青田东源中学　樊建华 <br />　　从孩童时起，我们就开始学习本族语言，但学习至今，谁也不敢说自己的语言学习成果是一流的。究其原因，不外是语言的学习是件系统性、长期性的工作。不像有些东西，一两天就能学好。学本族语如此，学习英语就更有些难度了。但若是作为老师能够采用恰当的教学方法。我想尽管不一定能让学生都学成出类拔萃的本事，但却可以使学生在一定的程度上较快的增长起来，达到增长一定的知识，提高自己。这其中的要点在于挖掘学习兴趣。 <br />　　初中学生大都处于十三到十七岁这个年龄，正因为是这样。他们的性格中更多的是好玩、好胜、冲动而且好奇心特别的强；感性思维占主导地位，自我约束能力、自我控制能力太差等。如果我们在教学中忽视了学生的这些特点，把学生当成知识的容器，一味的用以往的方式去引导、教育学生。那么，学生看到的只是一个个单调的知识点。这足以让学生产生恐惧的心理。学习兴趣就更谈不上了，更别说是提高他们的学习效果了。当前，中学英语教学波纹举步维艰，相信学生的兴趣失却是最主要原因之一。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力呢？这正是我想说的 <br />　　&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。因此，怎样挖掘学生们的兴趣成了众多矛盾中的关键所在。我觉得大致可以从调节师生关系、创造或改革教学方法以及整体把握等几个方面下手。 <br />　　一、调节关系，使师生之间更加的和谐、融洽。 <br />　　我们常常会遇到这们的情形：一个学生如果对某个教师产生一种亲近感，那么该生必定会对该教师所任教的科目花更多的时间。其效果相对来说会更好一。反之，如果学生与某一教师的关系比较的紧张或者严重的对立。相信在该科目相信学生的效果是最差的。因此，师生关系的适当调节，在学生学习上创造 &ldquo;奇迹&rdquo;，是一件比较有用的利器。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，求知欲也极强，当然性格上也比较的敏感。如果教师能有针对性的把握学生的这种心理，在教学当中细心的与学生交往，并及时的改善与学生之间的关系，一定能取得事半功倍的效果。记得自己任教的班级中，曾经有过这样的一个学生：她的性格十分的内向，基础也不是很好。在很长的一段时间里，我并没有认真的去&ldquo;理会&rdquo;她。有一次课前，因为有一点空余时间，其他的一些学生都有外边热闹，教室里只有一个她。在这当儿，我和她说在几句话，也无非是要求她上课认真一点，多花点时间在学习上。之后我意外的发现，她的英语成绩在极短的时间里有了极大的提高。特别是在中考时，平时成绩很一般的她竟然考了106分，着实让我惊讶。后来有时间与她交流时，她却说在她最困难的时候，是我关心了她，使她重新站立起来。其实在我心里，我只觉得与她交流仅仅是那一次。 <br />　　初中阶段，学生们性格中的许多因素正在形成之中，是很容易被外界所左右的。而教师又是这诸种因素中最为有力的力量。只要当教师能及时、细心的与他们交往。注意呵护他们的自尊，以自己诚挚的爱去感染他们，一定被他们所喜欢和尊重。因为他们的喜欢和尊重，也必定能让他们调动大部分的热情投入到相应的功课上。学习的效果就用不着多说了。 <br />　　二、创造轻松、愉快、自主的环境 <br />　　传统的教学中，教学模式和方法无非都是一味的由教师讲，学生听。在这种&ldquo;填鸭式&rdquo;的教学中，老师们总是极不放心的一而再，再而三的强调所学习的知识点，将知识看成是食物，生硬的塞入学生的脑中，并不或很少的顾及学生的内心感受。尽管新课程理念不断的深入人心，但传统的影子还是时而出现在人们的面前。而学生也只能是在教师的种种的&ldquo;关心&rdquo;和&ldquo;爱护&rdquo;之下，消极、被动而又无奈的将教师所讲的东西接纳下来。教师的无奈、担心和学生的消极、被动相结合，其结果可想而知。试想压抑，被动的环境，教学质量从而来？ <br />　　向四十五分钟要效益，课堂环境创设的如何，将直接影响学生的学习兴趣，进而影响教学的效果。因而怎样为学生创设一个相对自由、轻松、愉快的环境，成了老师们的一个重要职责。为了做到这一点，当老师的就应该就要以积极的态度，满腔的热情，投入课堂教学：端正...