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语文(心得)之师生互动的语文课别样精彩
语文(心得)之师生互动的语文课别样精彩
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语文论文之师生互动的语文课别样精彩 <br /> 语文课是教师生命流淌的地方,学生生命创新的地方,是一个鲜活的、充盈的、具有生命活力的阵地。一位专家说过:任何精彩的语文课都不是完全在课前设计出来的,而是在师生、生生互动中,从心与心的缝隙中,从思与思的搏击中生长出来的。这正是语文课的魅力所在。语文课是具有复杂生命的系统。真实的语文课必然存在偶然性、随机性。这些偶然性和随机性正是语文课生命活力所在,我们不但不要禁锢它,相反,我们要利用这些偶然性和随机性生成课堂的精彩。在我的语文课堂上曾经有几次难忘的师生互动精彩片段: <br /> 一、课堂生成要从学生出发。 <br /> 学生是教学的对象,教学是为学生的需要服务的。因此,课堂生成要从学生出发。记得我在教学一年级上学期的汉语拼音课时,有几位老师前来听课。正当我讲到兴头上的时候,窗外突然传来一阵喇叭声,随后又是一连串的鼓声和鞭炮声。这下可好了,学生们一个个伸长了脖子向窗外望去,哪还有心思听课呢! <br /> 见状,我突然灵机一动,大声说:同学们,听!外面多热闹呀!你猜猜,他们在干什么?能不能用今天学到的拼读方法来说一说你都听到了什么?想到了什么? <br /> 几分钟过后,窗外的喧闹声停止了,课堂上又恢复了平静。我急忙问:同学们快把你听到的、想到的和小组内的伙伴交流一下吧!随后,我又让同学们在班内进行了交流、汇报。 <br /> A:我听到了喇叭声:dīdīdādā 嘀嘀嗒嗒 <br /> B:我听到了打鼓声:dǎgǔ 敲锣打鼓 <br /> C:我想到了外面一定很热闹:huān tiān xǐ dì(欢天喜地) <br /> D:对,外面一定是喜气洋洋:xǐ qì yáng yáng <br /> E:我还听到了放鞭炮声,噼哩叭啦 pī lǐ pā lā <br /> 同学们说得真好,想象力真丰富!快让我们再来拼读一下吧!于是,班级里又传来了朗朗的读书声。 <br /> 课堂上,我以学生为中心,遵循学生身心发展的规律,保护学生的好奇心和求知欲,并积极鼓励学生展开想象,为学生创造了自主、合作学习交流的氛围。 <br /> 巧妙地调控了课堂,使课堂中呈现出了亮丽的色彩。 <br /> 二、课堂生成要给学生合适的自由度。 <br /> 有一首叫《借他们一艘船》的诗这样写道:“借他们一艘船/他们能到达天边/借他们一块卵石/他们会用它造一座山/借他们几个动词/让他们编他们的圣经/借他们几支画笔/让他们再画一个天空/可要是不相信/那就给他们适度的自由吧/他们会共同建造一个宇宙。”如果我们把这里的的“他们”看成是学生,那么,此诗给我们的启示是:给学生适度的自由是课堂生成性实施的关键。 <br /> 记得前两天语文综合性学习——轻叩诗歌的大门,学习《给诗加“腰”》一文时,当学生对比读完苏轼的“轻风摇细柳,淡月映梅花。”黄山谷的“轻风舞细柳,淡月隐梅花。”和苏小妹的“轻风扶细柳,淡月失梅花。”时,班级中的文学才女——潘亚琪试探性地举起了手。我请她发言,她有些羞涩地说:老师,我也想试着给诗加个“腰”,又怕同学们笑话。我面露喜色,夸张地说:那当然好啊!掌声鼓励!她大声地答道:清风 细柳,淡月 梅花。 <br /> 接着,学生展开了想象的翅膀,互相比试着作答: <br /> ……给学生一个思维、想象的空间,他们真的创造了“精彩的语文课堂”。 <br /> 三、课堂生成教师要做好示范 <br /> 前苏联教育家加里宁说过:“教师仿佛每天蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富于敏锐的、善于窥视教师优点和缺点的孩子的眼睛在不断地盯视着……”。教师在平日的教学过程中,渊博的知识、精湛的教学艺术,自然地流露在举手投足之间,时刻都对学生起着榜样示范作用。语文教学中,教师的示范作用更是重要的教育环节。 <br /> 这星期,我们综合性学习的内容是《轻叩诗歌的大门》,当学习到儿童诗时,学生缺乏童趣的朗读将原本生动活泼的诗歌显得那样索然无味。为了激发学生朗读的情感,我放下了教师的架子,将自己扮演成孩童,童声童气地加上了动作。学生看在眼里,笑在脸上。起初的笑意似乎还带着一些惊讶,新鲜的味道,但是当我将整首儿童诗表演完毕,班级中响起了一片热烈的掌声。同学们的脸上依然带着笑,但完全是一种被征服了的敬佩的笑。看到老师都能那么投入地...
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所属:
办公文档 - 心得体会
发布时间:2023-01-16 13:42:34
页数:4
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文章作者:U-67198
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