语文（心得）之课堂师生互动 尽显动态画面

语文论文之课堂师生互动 尽显动态画面 <br />　　南师附小红谷滩校区    王莹 <br />　　一个完美的课堂有教师、学生和教学情境构成。课堂不是单一的，而是多元的。现代教学这点体现更为明显。教师的引导，学生的配合和活跃的课堂环境让整个课堂惟妙惟肖。师生完美的配合更是使课堂能得到一个升华。完美的师生互动能很好的调动课堂气氛。我认为要在课堂中实现师生互动，应做到以下几点： <br />　　一、师生互动提高学习效率。让画面在课堂中体现。 <br />　　教学中师生间和谐、友好的互动是学生是学生发展的重要条件，学生不仅学会了知识，更影响了他人。使这种动态画面在课堂中很好的体现。对于老师来讲，教学的目的不是为“教”，学生也不是单一的学。而是在互相学习中不断充实自己；在课堂上，师生之间有了更多对话和互动的机会，学生在与老师的互动学习中，体验到成功的快乐；教师也会在与学生的交流中，感受教学带来的自豪感和成就感。只有师生在沟通和交往中有效结合，体现各自在课堂中的主体地位，课堂才会真正焕发出生命的活力。才能展现出课堂最完美的画面。 <br />　　二、课堂提问可促进师生互动。让动态画面在提问中体现。 <br />　　老师要根据课堂形式和教学特点，设计合理的提问，并诱发学生思考引起提问。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”英国教育家爱德华—德波诺认为：“教育就是教人思维。”赞可夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在提问的过程中这种学生的思考和老师的提问能很好的结合。“人的思维活动”永远是从问题开始的，疑问是引起思维的第一步。在教学《想飞的乌龟》这一课时，出示课题后，我问学生，看到这个题目后，你想知道些什么？在教师的引导下，同学们讨论热烈： <br />　　--------“乌龟为什么想飞？” <br />　　--------“乌龟怎么会飞呢？” <br />　　--------“乌龟飞起来了吗？” <br />　　--------“乌龟最好结果怎样？” <br />　　学生这些有趣的问题，点燃了学生和老师的热情。使整个课堂沉浸在一幅师生动态画面中。这些你问、我答、共同讨论的画面在活跃的课堂中体现的淋淋尽致。让学生所以的激情从此点燃。 <br />　　三、课堂师生互动可培养学生的学习习惯，让画面在平时学习中展现。 <br />　　课堂互动可培养学生倾听的习惯，学生的成绩有好有差，学生的课堂表达能力有高有低。在课堂提问的过程中，如提问是一个胆小的小孩，声音很小，听不清楚。可请另一个声音洪亮的同学来重复刚的问题，在重复之后，又可让基础差的学生复述。在反复的过程中。每个学生的课堂能力都会有所提高。也可让学生反省自己的不足。做到扬长避短。学生也在这种互相帮助的情况下共同成长。 <br />　　四。融洽的师生交流，尽显课堂画面魅力 <br />　　学生只有喜欢这个老师，才能喜欢上他所执教的课程。老师的一言一行都影响到学生。会直接影响于学生的课堂行为，并会微妙地影响和改变学习质量。积极、愉悦的情感能调动学生学习的积极性、激发学生自主学习热情。融洽的师生关系是上好一堂课的前提条件。古人云：亲其师，才能信其道。良好的师生关系，能为创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在轻松愉快的心态下主动学习、乐于学习，产生愉快的求知欲望，毫无顾忌地充分表达自己的见解。所以教师要倾注自己满腔的热血，把爱心送给学生。把微笑带进课堂，真心和学生交流。用随和教态，亲切的语言，柔和的目光，关注每一个学生，学生定会如沐浴在春风中，真正喜欢这个老师，这门课程。如在执教《快乐的小公鸡》时，有如下的导入： <br />　　师：同学们，你们想听老师讲故事吗？听老师把课文读一读，老师读哪。同学们用手指哪。     生：…… <br />　　师：谁知道小公鸡怎么叫的？         生：……（喔喔） <br />　　师：学得真像，那小公鸡在说什么呢？ 生：起床了。 <br />　　师：那象小公鸡这样，到时间就告诉要起床了，用书上的一个词是：报时。跟老师读。       生：……学生跟读 <br />　　师：除了小公鸡会帮我们报时，还有谁会报时呢？…… <br />　　这些融洽的师生交流，让整堂沉浸在和谐的环境中，让这种完美的动态画面在课堂中很好的展现。 <br />