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其他(心得)之小学师生互动之我见

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其他论文之小学师生互动之我见 <br />  说起师生互动,作为教师的我们,并不感到陌生,它是在教育教学过程中教师和学生之间的一切交互作用和影响。这种交互作用既可以发生在有组织的教育教学活动中,也可以发生在非正式的游戏和课外活动中;其内容可谓是复杂多样,其形式可谓是丰富多彩,既有教师与个别学生的互动,也有小组学生或全班学生与教师的互动。 <br />  新时期的教育教学给我们教师提出了新的要求,我们沐浴在课程教育改革的阳光下,开始由传统教育观念向现代教育观念转变,由之前的传道授业解惑向激励和唤醒转变,但是这条转变的教育道路并不平坦,而是充满荆棘与坎坷。 <br />  一、目前小学教学中师生互动存在的问题 <br />  前途是光明的,道路是曲折的。在目前的小学教学中,师生互动依旧存在偏差,主要表现在以下几个方面: <br />  (一)多师生互动,少生生互动 <br />  现在,在一堂课中,大多数情况下是老师提问,学生回答,而学生对老师的质疑,学生之间的交流很见。 <br />  (二)多认知互动,少情感互动 <br />  师生互动多是有关知识学习的认知互动,很少有情感和行为上的互动,更谈不上在思想和心灵方面的深层互动。 <br />  (三)重教师地位,轻学生地位 <br />  有一句被广大教师耳熟能详的话,那就是坚持&ldquo;教师为主导,学生为主体&rdquo;。但是理想是丰满的,现实是骨感的。在日常教学过程中,师生互动作用的失衡充斥着各种课堂,教师多以课堂的主宰者出现,学生的思路由教师的教学思路控制,学生属于单纯的服从,导致的不良结果是很少有师生及生生的多边形互动,最终让整个课堂教学缺少生命活力。 <br />  二、影响师生互动的因素 <br />  (一)学校层面的因素 <br />  1、班级授课的制度 <br />  受我国传统教育制度和观念的影响,我们已经习惯了&ldquo;以老师为中心,以课堂为中心,以书本为中心&rdquo;的教学模式,在师生互动中,过于强调老师的主导作用,使教学只停留于对书本知识的学习,而很少涉及对课外知识的探讨。日复一日,年复一年,学生渐渐的习惯了这种被动学习方式。 <br />  2、学科考试的制度 <br />  当前,我国的教育教学还是以应试教育为主导,凡是跟学生的基本能力有关的学科,往往就有很多的考试,在小学阶段,主要表现在语文、数学、科学、品社这四大学科,老师动不动就考试。就拿我们学校来讲,平常教师上课,基本上都是围绕考试大纲来进行教学的,凡是跟考试有关的内容会得到较多的师生互动;反之,将得不到关注,师生互动少。 <br />  (二)教师层面的因素 <br />  1、教学的能力 <br />  在教学实践中,有些教师经常与一些苦恼的事情相遇,那就是在反复讲解一个知识内容时,学生就是百思不得其解,进而教师的情绪有所波动,怪学生基础差,智力不好,孰不知在这个过程里教师是要负主要责任的,它让教师缺乏教学能力的表现显露无疑。设身处地的想下,如果学生什么都懂,如果学生知识丰富,经历充足,那他们也没必要来学校进行学习了,说句不恰当的话,之所以教师对于以上遇到情况的心里波动和苦恼,归根结底还是自身的自私在作祟,一味站在自己的角度去考虑问题,而没有设身处地的为学生着想,师生的互动不在一个水平上,那么师生真正意义上的互动也是空中楼阁,是水中月,镜中花。 <br />  2、互动的技能 <br />  教师课堂互动的技能是影响师生互动的另外因素。在我国的小学教育中,教师缺乏课堂交往与互动的技能训练,缺少与学生互动的意识。在这种情况下,学生适应了教师的&ldquo;一言堂&rdquo;的教学模式,也缺乏互动的意识和技能,课堂上死水一潭,生机全无。 <br />  (三)学生层面的因素 <br />  1、生理层面的原因 <br />  充沛的精力是学生参与课堂互动的必要条件。小学生正处于生长发育阶段,需要充足的睡眠,小学生如果睡眠不够,课堂上的互动必然受到影响。很多教师都有深刻的体会,特别是处于春末夏初下午的第一节课很难上,学生们很容易犯困,经常可以看到学生在课堂上注意力不集中,打瞌睡。在这种情况下,师生互动的效果不佳。 <br />  2、心理层面的原因 <br />  俗话说:&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;,缺乏学习兴趣,必然不会有学习热情,课堂中很难进行有效的师生互动。各位教师都清楚,班级荣誉感强的班级较易促使更多的人参与师生互动;人...

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发布时间:2023-01-16 13:28:37 页数:5
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文章作者:U-67198

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