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音乐(心得)之审美互动自主创造 提倡师生互动

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音乐论文之审美互动自主创造 提倡师生互动 <br />在教学人教版《义务教育课程标准实验教科书·音乐》(小学一年级)的过程中,我首先认识到,该教材在教材思路和设置上进行了有益的尝试。其中较为突出的特点是:以音乐审美为核心,提倡师生互动,学生自主学习,重视音乐实践和音乐创造,强调了音乐与文化的关联和多种学科综合。1.“以音乐审美为核心”是该教材编写的基本理念,也是小学音乐学科的地位和特征所决定的基本原则、比如:在《我爱家乡我爱祖国》这一单元中,通过欣赏《中华人民共和国国歌》使小学生感受进行曲雄壮的音调;通过歌唱《国旗国旗真美丽》《我爱家乡我爱祖国》感受活泼优美的音调;通过表演唱《彝家娃娃真幸福》.感受少数民族的音乐特色的同时,使学生得到音乐美的体验,并激发出小学生对祖国的热爱之情。2.提倡师生互动,以学生自主学习为主。体现了教育观念的转变。教材改变了过去音乐教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主体的方式,代之以学生的生活经验、兴趣、能力和需要为出发点,为学生提供学习、积累音乐文化的广阔天地,即使在小学低年级的教材也努力体现了这一理念。如在小学第一册第一单元,就安排了《有趣的声音世界》,让小学生一开始学习音乐就能注意到自己身边的各种音源、乐器、音响、音乐,引起他们产生对声音的高低、长短、强弱的兴趣和思考。在《音乐中的动物》《动画城》等单元中又激发他们对音响中的动物形象,动画片中的音乐的兴趣,从而培养他们对音乐自主学习感受的习惯。3.强调音乐与文化的关联和多学科综合。比如:第二册《音乐》中的《小丽沙沙沙》《春天悄悄来临》《春天的音乐会》与第二册《语文》中的《春天,春风,春雨》《春笋》《雨点》《池塘》《春到梅花山》以及课文后词语练习:春暖花开,春色满园,春光明媚、春意盎然;音乐中的《小动物唱歌》《口哨与小狗》与语文中《放小鸟》《这儿真好》《世界多美》;音乐中《我爱家乡我爱祖国》与语文中《家》;音乐中《快乐的孩子爱唱歌》与语文中的《做什么事情最快乐》;等等,以上这些《音乐》与《语文》教材之间有着惊人的相通之处。我在上音乐课时,如学习《春》这单元时,启发引导学生把语文课上《春》的课文内容自编到自己唱熟的歌曲中来唱课文;把音乐《我爱祖国我爱家乡》这首歌曲编到语文中的《家》这篇诗歌中唱一唱,比赛谁编唱得好,谁就是“小小音乐家”,这样学生一个比一个编唱得好听,学生兴趣很浓.在上语文课时,遇到有与音乐课文相关的内容时,我也随时引导学生唱一唱。在教学中我充分感受到,这些音乐课程中的内容既是语文知识有益的补充与拓展,更是为小学生调节学习生活,放松大脑,提供音乐创作天地,发展小学生想像力和创造力所不可缺少的,其他学科无法代替的重要内容。因为在我的教学经历中(本人承担一年级的语文、音乐的教学工作),我发现大多数的小学生,若是给他们少上一节语文课,他们不计较,可是如果少上一节音乐课,他们一定会强烈要求老师给补上的。学生之所以如此热爱音乐课是因为现在的音乐课,不仅能使他们得到充分的放松,无限的欢乐,更有助于他们创造性思维的培养。音乐学科是培养创造性思维的重要途径。该教材的基本任务之一就是“为小学生的音乐实践和音乐创造提供机会和素材”。在该教材中除唱歌、欣赏、歌表演之外还安排了“听听我创造的声音”“用声音编故事”“音乐擂台赛”自己组织音乐会等内容,让小学生在这些活动中锻炼实践能力,培养创造精神和创新能力。我在课堂教学中抓住小学生好动和善于表现自己的特点,让小学生积极地参与到各种音乐教学创编活动中来。这样既能培养学生的动手能力,又能培养学生的动脑能力。通过学习和使用这套新的课程标准及新教材,我逐步明确了五个教学目标:1.面向全体学生;2.着重提高学生的审美素质;3.开发学生的想像力、创造力;4.培养爱国主义精神;5.教好用好这套集开放性、科学性、愉快性、综合性、艺术性于一体的实验教材,促进学生全面和谐地发展,培养21世纪祖国建设的合格人才。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:37:03 页数:3
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文章作者:U-67198

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