语文（心得）之语文谈在新课程理念下师生互动、自主探究

语文论文之语文谈在新课程理念下师生互动、自主探究 <br />　　教学是师生在实践活动中探究、感悟、互动的过程。《新课程标准》明确规定：&ldquo;让每一个学生成为学习的主体，养成良好的主动学习语文的习惯，使学生不仅在课内学得生动，而且在离开教师、离开教材、离开课堂的情况下，也能主动探究学习，从而打下扎实的语文基础，这对于学生的成长和发展将会产生深远的影响。&rdquo; <br />　　那么，在语文教学中如何鼓励学生自主地从&ldquo;探&rdquo;到&ldquo;究&rdquo;，做到师生互动呢？笔者有以下几点拙见。 <br />　　一、善待质疑，鼓励探究，形成互动 <br />　　质疑是培养师生互动、自主探究的起点。在美国，就以将没问题的学生教得有问题，甚至连老师也难以回答作为成功，善待质疑，鼓励发现，是引导学生自主探究学习的第一步。有教例为证： <br />　　初读《丑小鸭》后： <br />　　生：老师，我觉得课文里的&ldquo;他&rdquo;写错了，应该是&ldquo;它&rdquo;。 <br />　　（话音刚落，有些学生立刻赞同该生的看法。） <br />　　师：（很有兴趣地问）为什么呀？ <br />　　生：因为课文里写的是鸭子呀！ <br />　　师：老师觉得林娜同学很勇敢，能够清楚地讲出和课文不同的意见而且有自己的道理，其他同学有不同的看法吗？ <br />　　（稍等片刻，学生依然沉默） <br />　　师：同学们可以再默读课文，看能不能找到不同的答案。 <br />　　（不一会儿便有学生举手） <br />　　生：我明白了，课文里用&ldquo;他&rdquo;，是因为作者把这些&ldquo;鸭子&rdquo;都当做人来写。 <br />　　生：对，这是一篇童话，童话是可以想象的，作者很喜欢这些小动物，在作者的心里，他们跟人是一样的。 <br />　　生：大家看，作者还在书中写道：&ldquo;鸭妈妈、哥哥、姐姐、伙伴们，嘲笑&rdquo;等，从这些词语也可以看出作者是把动物当做人来写的。如果把&ldquo;他&rdquo;改成&ldquo;它&rdquo;就矛盾了，我们看着也别扭。 <br />　　师：（高兴地说）从这几位同学的精彩回答中，可以看出林娜同学的问题是很值得我们思考的。 <br />　　生：（兴奋地说）我懂了，写童话故事时，我也要这样写，我要把小动物当做朋友。 <br />　　师：老师也学到了一个道理，学习要像林娜同学那样勇于怀疑，也要像这几位同学那样善于思考。 <br />　　二、研读辩论，学会探究，形成互动 <br />　　在学生研读的基础上，鼓励学生发表见解，敢于辩论。这就给了学生展示自己的舞台，使自主探究、师生互动的学习得到深化。 <br />　　我在《草船借箭》这篇课文的教学中，对学生提出的是&ldquo;借箭&rdquo;还是&ldquo;骗箭&rdquo;这个问题，将全班学生分正、反两方，要求他们从整个事件的起因、经过、结果各部分找到支持各自观点的论据，然后陈述自己的意见，下面是辩论的一个片断。 <br />　　正方：这个故事是赞扬诸葛亮这个古代大军事家的神机妙算，不能用&ldquo;骗&rdquo;，&ldquo;骗&rdquo;是个贬义词。 <br />　　反方：《孙子兵法》上就说过&ldquo;兵不厌诈&rdquo;，我们没说诸葛亮骗得不对，这个&ldquo;骗&rdquo;字可以加上引号嘛！ <br />　　正方：既然将&ldquo;骗&rdquo;用上引号，何不直接用上&ldquo;借&rdquo;字呢？ <br />　　正方：诸葛亮的船两边的草把子上都插满了箭以后，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：&ldquo;谢谢曹丞相的箭。&rdquo;骗箭还用说谢谢吗？只有借箭才会用谢谢。 <br />　　正方：对，骗人家的东西不用归还，借了别人的东西是要还的，这次借来的箭是用来跟曹军作战的，在以后的战斗中不都还给曹军了吗？我认为&ldquo;借&rdquo;不但用得恰当，而且用得巧妙。 <br />　　反方：没经别人同意，就把箭弄来，有这样借的吗？用骗他的箭射他，有这样还的吗？ <br />　　我综述学生的发言：同学们，在双方的辩论中，我感觉我们祖国的文字真是太奇妙了！在这里我感到用哪个字并不重要，重要的是我们了解了诸葛亮的神机妙算，有胆有识；周瑜的暗藏杀机；鲁肃的憨厚可爱&hellip;&hellip;《三国演义》真不愧是我国的古代名著。 <br />　　从以上的辩论片断中，我们不难发现学生在辩论过程中，不断地研读课文，不断地自主探索来获取自己的答案。 <br />　　研读探索需要动用脑子，结论虽因个体思维品质，价值取向，情绪体验等差异而体现出多元化，教师在组织研读过程中，已不仅仅再以&ldquo;解感&rdquo;为之任，而是以指导、帮助、服务的身份出现在学生面前，调动学生以学习的主人身份主动投入到自己的探究活动中去，这就是师生互动，生生互动。 <br />　　三、开放课堂，主动探究，形成互动 <br />　　素质教育旨在使学生生动活泼，自主和谐...