音乐（心得）之新课程理念下音乐学习方式的探究—— 谈小学歌曲教学

音乐论文之新课程理念下音乐学习方式的探究&mdash;&mdash; 谈小学歌曲教学 <br />新课程理念下音乐学习方式的探究&mdash;&mdash; 谈小学歌曲教学北京路小学系统    王海燕 内容提要： 一、学习方式及其变革的必要性。 1、什么是学习方式？2、学习方式变革的必要性。 二、歌曲教学学习方式的探究。 1、学习歌曲不再以识谱为主要目标，教唱为主要方法，重视学生参与与自我体验。 2、在游戏中，创设活动情景，激发兴趣。  一、 学习方式及其变革的必要性。  1、什么是学习方式？学生方式不是指具体的学习策略和方法，而是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向，是学生学习时在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。因此，音乐课堂教学就要转变学生的学习方式。就是要转变目前在一些课堂教学中存在的单一、他主、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。2、学习方式变革的必要性。（1）改变音乐学习方式是学生的需要。把传统的音乐教学方式每堂音乐课都是先练打节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词。学生们对这种传承式的音乐教学，尤其是机械、呆板的训练方式已经产生了深深的厌烦情绪。喜欢音乐而不喜欢音乐的课的学生越来越多。（2）改变音乐学习方式是新课程改革音乐教育教学目标的要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：&ldquo;教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。&rdquo;华东师大课程与教材研究所孔企平博士说：这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准,换换教材,而是要从根本上改变学生的学习方式。因此,这次课程改革的核心是改变学生的学习方式。国家音乐课程标准立足于学生音乐学习方式的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养，这不仅是人文精神的集中体现，同时也是以学生发展为中心的科学教育观的突出体现。  二、歌曲教学学习方式的探究。1、学习歌曲不再以识谱为主要目标，教唱为主要方法，重视学生参与与自我体验。传统的音乐课偏重学生对艺术学科知识技能的学习和掌握，教授歌曲以教唱歌曲、识谱为主要教学目标。新一轮课程改革的核心任务是改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。弱化高深的专业知识技能，关注学生艺术能力和人文素养的整合发展，教授歌曲的形式多样。通过听、唱、奏、创、跳、画为一体的音乐学习方式，实现学生多途径参与音乐学习实践的改革目标。苏霍姆林斯基说：&ldquo;儿童的智慧在手指尖上。&rdquo;学生在动中学，学中做，用双手开辟思考的道路。教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者：教师的角色发生变化，课堂的形式发生变化。（1）   在动手制作中倾听音乐学习歌曲。音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，因此低年级宜采用听唱法。第一册中的歌曲《到小熊家做客》、《我才不带你》、《朋友来了多高兴》三首歌曲。传统的教学方法，就是教师一节课教唱一首歌曲，学生学唱，几堂课下来，学生虽然学会歌曲了，但枯燥的教唱让他们对音乐课并无兴趣，对音乐的喜爱程度丝毫没有增加。新课程实施后，学习这首歌，和传统的教学方法相比较有很大的差别，首先教师不单纯地教唱歌曲，而是先让学生制作小熊、小鸡、小狗、小狐狸的动物头饰，在制作头饰时，循环播放三首歌曲，然后与学生一起进行戏剧表演，和学生一起随着音乐边表演边唱，在动手制作头饰的过程中不知不觉中听会了三首歌曲。这种学习的方法，体现了新课程的理念：教师是参与者、引导者。学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题，从而启发求异、鼓励创新。这样的学习，学生的思...