音乐（心得）之小学音乐“自主、合作、探究学习”教学模式的研究

音乐论文之小学音乐&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;教学模式的研究 <br />【摘要】在小学音乐教学实践中，如何把学生由被动的接受者，转变为&ldquo;学习和发展的主体&rdquo;，我们认为，改变学习方式，采用&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;的方法，使学生学习音乐时能主动参与、善于合作、乐于探究，是有效途径之一。本课题通过近一年的实践研究，初步形成了一种&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;教学模式，即&ldquo;激趣引入----目标定向----学习新知----适时评价----拓展延伸&rdquo;，取得了比较好的效果：音乐课堂教学模式得以优化，新课程改革的基本理念得以落实，学生的学习兴趣有了明显的改善，学生的音乐素养有了很大的提高。【关键词】小学音乐  自主合作探究一、研究背景1、时代发展呼唤教学方式的变革随着时代的发展，学生学习的环境和手段，正在发生着新的变化，教师不再是知识的垄断者和发布者，学生也不再是知识的&ldquo;容器&rdquo;，知识获取的多元化，使得学生可以通过各种渠道，获取知识和信息。现代教育观念强调：教育教学要&ldquo;以学生发展为本&rdquo;，倡导&ldquo;自主、合作和探究学习&rdquo;，使学生的潜能得到发挥，促进学生的&ldquo;可持续发展&rdquo;。学生只有学会&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;，才能成为有终身学习能力的学习者，才能实现&ldquo;可持续发展&rdquo;。2、素质教育要求培养学生自主、合作、探究学习的能力国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的著名报告《学习------内在的财富》中，明确提出了信息时代学习的四大支柱：学会求知，学会作事，学会共处，学会做人。其中就强调了&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;的重要性。掌握知识的多少不是最重要的，如何掌握知识才是最重要的，这一点被越来越多的人所接受。因此，让学生掌握学习的方法，培养学生终身学习的愿望和能力，是关键所在。3、小学音乐开展&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;符合新课程理念在小学音乐教学实践中，我们认识到，音乐教学的过程，并不是单一的传授知识、机械记忆的过程，而是有机地引导学生积极地参与活动、积极参与实践的过程，是激发学生的学习兴趣，进而使学生喜爱音乐、提高审美能力的过程。因此，重视小学生个体与学生群体之间的相互作用，加强和指导学生之间的自主、合作、探究学习，尤其显得重要。怎样把小学生由被动的接受者，转变为&ldquo;学习和发展的主体&rdquo;，我们认为改变学习方式是关键，而采用&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;的学习方法，使小学生学习音乐时能主动参与、善于合作、乐于探究，成为一个发现者、研究者、探究者，是有效途径之一。基于以上分析，我们课题组认为，小学音乐教学中进行&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;教学模式的研究，符合当今教育教学改革方向，符合新课程改革的基本理念，具有很强的现实意义。二、研究设计（一）概念的界定　　自主学习：自主学习是指教师提供一定的背景材料，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，从而培养学生主动学习能力的过程。自主学习是个性化的学习，是&ldquo;以人为本&rdquo;的教育思想的体现。合作学习：合作学习是指教师创设一定的氛围，让学生以多人为单位分组协作，共享信息和资源，共同承担学习任务，共同完成学习的一种方式。探究学习：探究学习是指让学生获得亲自参与研究探索的一种积极体验，并逐步形成一种喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向，从而激发探索和创新的积极欲望。    &ldquo;自主、合作、探究&rdquo;的学习方式，是指学生在教师的启发和帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，在探究中发展，丰富知识积累，培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的一种学习方式。自主是合作、探究的基础和前提，合作是促进自主、探究的形式和途径，探究是自主、合作学习的目的。&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;三者互为一体，相辅相成。    （二）研究目的本课题的研究目的是：1、提高教师的理论素养，实现教师角色的转换：由&ldquo;知识传授者&rdquo;向&ldquo;组织者、引导者、合作者&rdquo;转换。2、通过探讨、实践、研究，摸索出比较科学的且符合小学音乐教学实际的&ldquo;自主、合作、探究学习&rdquo;教学模式。3、激发学生学习音乐的兴趣，培养学生相互学习、合作交流的好习惯，从而提升学生的学习水平，实现&ldquo;可持...