音乐（心得）之“活化”音乐课堂教学，让学生在自主探究中快乐学习

音乐论文之&ldquo;活化&rdquo;音乐课堂教学，让学生在自主探究中快乐学习 <br />　　记得有位教育专家曾说：&ldquo;成功的教师之所以成功，是了因为他把课上活了。&rdquo;是啊，教学中教有定式，但无定法，谁赢得了学生谁就赢得了教学！新课程为学生提供了展示自己的平台，但对教师更多的却是探索与挑战。培养学生自主探究的学习能力，让学生更加主动的乐学，会学，善于学习是现代教育对每一位教育工作者发出的号召。怎样结合音乐教育的特点，达到这一教育目标呢？我觉得&ldquo;活化&rdquo;课堂教学很重要。 <br />　　这里的&ldquo;活&rdquo;是指可以开启学生自主探究的轻松愉快的课堂气氛；可以激发学生自主探究的灵活多样的教学方法；可以培养学生自主探究的生动有趣的教学模式。在甜美的歌声中，在有趣的节奏中，在舞动的旋律中，在快乐的游戏中，在生动的情景中，在欢快的舞蹈中&hellip;&hellip; 在整个音乐课堂教学中，学生快乐的徜徉在音乐的海洋获取知识技能，教师则享受着教学的乐趣。 <br />　　一、轻松愉快的课堂气氛，有利于开启学生自主探究的大门 <br />　　从学科特点来说，音乐课更能凭借自身的魅力，其&ldquo;愉悦性&rdquo;和&ldquo;欣赏性&rdquo;营造轻松愉快的课堂气氛，调动学生的思维情绪，从而开启他们的探究灵感，自主学习，愉快的获取知识。 <br />　　音乐是美的艺术，音乐教师应该是美的化身；音乐是情感的艺术，音乐教师应该是爱的使者。在教学过程中，我们不但要以自身美的形象，美的气质，美的内涵，美的动作来吸引学生的兴趣，更要善于抓住一切机会捕捉学生积极进取，乐学向上的情绪。一个优美的动作，一次动情的演唱，一个大胆的发言，一次勇敢的表演，一次积极的弹奏，都要给予学生充分的鼓励和肯定。让他们深深的体会到学习的快乐，从而使学生的思维随着教学的深入活跃起来，主动投入到学习状态之中。 <br />　　其次，要灵活运用各种各样趣味性强的教学活动活跃课堂气氛。例如我在教授顿音（▼）记号时，为学生编写这样的儿歌：顿音号，象鸡嘴，应该唱得短又脆；重音（＞）记号，象箭头，声音有力喷出口。学生学得轻松，记得牢，掌握得快，大大的增强了课堂气氛。又例如：在教授歌曲《彝家娃娃真幸福》时，我在歌曲每一乐句的末尾由男生加入很有地方特色的衬词&ldquo;吆&mdash;吆&rdquo;，学生的学习热情一下子被点燃了，不但把这首歌曲的民族风格再现的很地道，还创编了&ldquo;拉索&mdash;拉索&rdquo;&ldquo;嗨&mdash;嗨&rdquo;等衬词。在小组合作探究中每一位学生的潜能都得到了最大限度的发挥。最后同学们载歌载舞，百花齐放，课堂气氛非常活跃。 <br />　　这使我深刻的体会到学生的积极性一旦被调动起来，他们会以满腔的热情和激情主动参与到教学之中，教与学的双边活动会更加有效。这也使得学生在这样的气氛中有了想象的空间，激发了探究的灵感，敢于发表自己的意见和想法，感受到了学习的快乐。他们觉得自己就是一个演唱家，表演家，情绪和心智达到最佳状态，感性与理性的思维急速运转，想象力超越了经验的世界。一个小小的暗示，都会使其自主探究的学习能力发挥的淋漓尽致。 <br />　　二、灵活多样的教学方法，有利于激发学生自主探究的思维 <br />　　教学方法的正确与否直接影响着课堂教学效果和学生学习效果。不适应学生身心需求的教学方法更是严重的抑制和阻碍学生学习兴趣及能力思维发展的要求。教法如果一劳永逸，永不变通，更会使学生的求知欲疲倦和弱化。 <br />　　因此，在教学中，我们要善于综合多种教学方法，灵活运用，不拘一格。我们犹如一条鱼儿，时而钻出水面，体现教师的主导作用；时而潜入水中，体现学生的主体地位；时而置身其中细心感悟；时而又跳出这些教法，启发学生进行思考开动脑筋，独立创造&hellip;&hellip; 魔术般的让学生的思维活跃起来，激发他们的自主探究的思维。 <br />　　例如：在学唱歌曲《卖报歌》时，因为这首歌广为流传，同学们基本会唱，但仍有些细节旋律唱的不准。于是我为学生讲解了作品创作背景，和他们一起创设情景，由唱的准的一名同学充当报童边唱边卖报，一部分同学充当不同类型的买报群众，一部分同学跟着音乐边听音乐边打节奏，一切都在歌声中快乐的进行着。同学们为了当上卖报童，学的特别认真，唯恐自己唱的和歌谱里不一样。等学生都唱准了，我又激发他们尝试着改编歌词，创编律动，...