音乐（心得）之“三让” 从我做起——浅谈“新课程理念指导下，高中音乐教师行为的转变”

音乐论文之&ldquo;三让&rdquo; 从我做起&mdash;&mdash;浅谈&ldquo;新课程理念指导下，高中音乐教师行为的转变&rdquo; <br />    &ldquo;三让&rdquo; 从我做起&mdash;&mdash;浅谈&ldquo;新课程理念指导下，高中音乐教师行为的转变&rdquo;江阴市要塞中学  薛芳芳在课程理念的指导下，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都在随之发生根本的变化。有专家说：&ldquo;课程改革是继‘五四’之后的又一次新文化运动。&rdquo;大势所趋，身为教师的我们，人人都面临着&ldquo;如果你不改变，就会被淘汰&rdquo;的危机。摸索出即符合高中新课程理念，又适应课堂实际的新型教学行为就成为一线教师首当其冲的任务。课改之前，常听到这样一种说法&ldquo;学生们喜爱音乐，却不喜欢上音乐课&rdquo;，究其原因，除教材中落时而&ldquo;冗长难懂&rdquo;的乐曲和&ldquo;枯燥乏味&rdquo;的乐理外，        &ldquo;先打节奏，再唱音符，然后读歌词，最后填歌词&rdquo;、&ldquo;教师教一句，学生唱一句&rdquo;、&ldquo;背作者简介，分析作者，分析乐理&rdquo;、&ldquo;考试时，学生唱唱歌，老师打打分&rdquo;的传统的封闭的教学方式恐怕是扼杀学生对音乐课学习兴趣的最终杀手。高中新课程标准本着&ldquo;以人为本&rdquo;的现代教育理念。其中的基本理念是：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的，同时也是高中音乐教师必须更新的教育、教学观念，以及在音乐教育、教学实践中必须把握的依据和支撑。 <br />         那么在实际的高中音乐教学工作中，音乐教师应如何贯彻新的教育理念，让学生做新课程改革的最直接受益者呢？我想，我们可以尝试着从以下的&ldquo;三让&rdquo;做起：一、让出课堂         &ldquo;一支粉笔，一本书，一个老师讲到底&rdquo;的封闭教学形式、&ldquo;一单元唱歌＋乐理，一单元欣赏＋音乐知识&rdquo;的单一教学内容不再适应时代的要求。系统论有序原理告诉我们：在我们的教学工作中，要千方百计地促使课堂成为开放的系统，让课堂成为学生生活的一部分，让活动成为学生参与课堂教学的主要形式，我们的教学才能有生机，有活力。           1、              让出时间现在各学校一堂课的时间一般是40分钟或45分钟，有科学证明一节课中学生的注意力最多能集中15分钟的时间。所以，我认为不妨利用这高效率的15分钟，对课堂内容的引入、结尾、中间重点和难点做&ldquo;蜻蜓点水、画龙点睛&rdquo;的精讲。剩下的时间，可以让学生去听赏、歌唱、演奏、创作、舞蹈表演、交流，甚至教授等等。此时教师应发挥主导作用，帮助学生思考，对学生的活动进行指导，但不能越俎代疱，以免变成活动的操纵者。2、              让出讲台美国实用主义家杜威早就说过：教师不应该站在学生面前上课，而是站在学生后面。细细想来，是非常有道理的。教师站在讲台上，居高临下，以一对众，与学生距离遥远，怎能亲近沟通呢？高中新课程要求教师做学生的合作者，不再以知识权威和道德权威的角色出现。常言道：亲其师，信其道，乐其学。如果教师走下讲台，走到学生中去，和学生融在一起，一起听赏、歌唱、表演，一起探讨音乐知识，其乐融融。学生就会把教师当作自己的贴心人。记得教授高中音乐鉴赏课第三十三节流行风时，我就大胆地启用&ldquo;小老师&rdquo;授课，我则坐到学生的位置上，真的是让我受益匪浅。当然，我所说的&ldquo;让出课堂&rdquo;            不能浅显地认为是将课堂扔给学生，彻底撒手不管。教师是课堂的组织者和指导者，是学生学习的伙伴。学生思维启动时，教师要加以引导；学生思维断裂时，教师要帮助衔接；学生思维堵塞时，教师要进行疏通；学生思维模糊时，教师要适当点拨；学生思维紊乱时，教师要帮助梳理。教师要以自己的敏锐的觉察力，将学习活动引向更深的层次，并且努力为学生创造一种宽松、和谐、民主的教育氛围，在这种氛围中实现新课程的目标，使学生形成积极主动的学习态度，激发学习兴趣，培养各种能力。二、让出权利         让出（一部分）权利。过去教师的权力是很大的，说话是绝对的权威，容不得学生有任何质疑。我认为教师的权力过大，对学生的创新思维有很大的...