语文（心得）之如何激发学生作文兴趣

语文论文之如何激发学生作文兴趣 <br />　　&ldquo;写作文真难！&rdquo;这是许多学生的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。 <br />　　在平时的习作教学中会出现许多问题，例如：学生普遍不会看、不会说、不会写。不会看，表现在不会观察，对事物抓不住本质，有些学生观察景物时，看不到物体的色彩、形状以及与它物有区别的特征，看事物之间的联系容易走极端，有不少学生连文体、结构都搞不清。针对以上这些问题，我们可对作文教学进行以下尝试。 <br />　　下面是在作文教学中具体的几种做法： <br />　　一、在批改作文的过程中对学生进行鼓励这种办法主要有三种：①符号赏识。我用的赏识符号是画圆圈。如发现了作文中的妙词、佳句、精段，便情不自禁地画上红色的圆圈，这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章，一定是&ldquo;心有戚戚焉&rdquo;：&ldquo;我的作文得到了老师的赞赏！我要写出更好的作文！&rdquo;②批语赏识。利用眉批和尾批进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语：&ldquo;描写准确生动，突出了特点！&rdquo;&ldquo;议论深刻，说理有独到之处！&rdquo;&ldquo;人物写活了！&rdquo;等等。当然对于作文中的毛病，也要适当旁批进行鼓励：&ldquo;能换个更贴切的词吗？&rdquo;&ldquo;注意照应了吗？&rdquo;&ldquo;此例能证明观点吗？&rdquo;全文评改完了，我总是尽量给一个比较恰当的有启发性的赏识性的尾批，既充分肯定其优点也指出其缺点，从不板着脸孔加以指责。③评分赏识。所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分。对好的作文要尽量打高分，对差的作文尽量不打不及格的低分。因为打低分，无异于老师在斥责学生：&ldquo;你写的是什么东西？&rdquo;对于自尊心很强的中学生来说是难以承受这种心理压力的。长此以往，他们会失望、自卑，甚至会自暴自弃，不愿练笔。因此，宽打分数，也是一种最好的鼓励。 <br />　　二、利用作文讲评鼓励学生写作利用作文讲评进行赏识主要用两种方式：①提名赏识&mdash;&mdash;将上次作文写得好的和进步大的，逐一提名表扬；②范读赏识&mdash;&mdash;将优秀作文（整篇或选段）进行范读，不仅是对作者的极大鼓励，而且会使其他同学产生羡慕和学习心理。 <br />　　三、开展写作竞赛当代教育心理学研究指出：&ldquo;适当开展学习竞赛，通过比较而助长学习动力&rdquo;是提高学习效率的有效方法。我在作文教学中有意识地利用和激发学生的好胜竞争心理，精心设计和组织多种形式的作文竞赛。对于获奖的学生及时进行奖励赏识，大大提高了学生作文的竞争意识。 <br />　　四、鼓励学生发表文章发表，这是一种高层次的赏识，对学生最具诱惑力。谁不希望自己的作品能发表呢？因此，想办法给学生提供发表作品的机会，可大大激发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力。 <br />　　五、带领学生到大自然中，去观察感受大自然的美，从而激发学生的情感。这种方法称为&ldquo;自然&rdquo;调动。自然界中那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操，产生美好的情感，又能使人产生写作冲动。语文教师应常带领学生去寻春、觅秋、登山、观水。学生直接面对大自然，不时有美的发现和美的体验，并产生一种表达的强烈愿望，教师稍加点拨，便会欣然命笔，写出比较好的文章。 <br />　　六、让学生走向社会，走向生活，参与社会生活，调查了解社会，从而激发他们的写作欲望。中学生在学校生活时间长了，觉得学校生活单调枯燥，失去了新鲜感，思维单一、呆板。走向社会，调查了解社会，学生的主体意识会增强，而且耳闻目睹，感到非常新鲜，社会生活许多事情都能牵动他们的感情，激发他们写作愿望。 <br />　　七、发扬民主，老师下水作文，在布置学生作文时，教师自己也写一篇，这样既能发现题目方面的问题又可以针对性的指导学生，文章写出来后，与学生的作文进行比较，取长补短。共同商讨，发扬民主作风，让大家在轻松和谐的气氛中完成作文修改。叶圣陶先生对这一做法早有教导，&ldquo;教师普读普写，深知甘苦，左右逢源，则为学生开路，可以事半功倍。&rdquo; 教师下水作文，和学生在平等的地位上修改，这种作法的本身就是对学生的鼓励，学生...