语文（心得）之语文课堂上如何激发学生兴趣

语文论文之语文课堂上如何激发学生兴趣 <br /> 　　我从教的是一所农村中学，这里的孩子是地地道道农民的子弟，自九三年毕业以来就一直在这里工作。作为一位平凡的乡村语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，深刻的体会到语文教学的乐趣，对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。对我而言语文就是我的生命，就是我生命的源泉。现将一节《天上的街市》不成熟的教学叙事展现给大家。现将上课实录整理如下： <br /> <br />　　夜晚，我们仰望晴朗的夜空，星光灿烂，那里，发生过许多美丽的故事，产生过许多神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，就让我们跟随著名的诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，来感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。说完，我就出示课件《天上的街市》。 <br /> <br />　　&ldquo;请学生仔细阅看我课前发给你们的几篇有关郭沫若的介绍、写作此诗时的社会背景的材料。&rdquo; <br /> <br />　　话音刚落，学生们开始阅看材料。我看到一位学生一边读一边勾画，便表扬他：&ldquo;这位学生们做得非常好！他一边读一边勾。大家要向他学习！&rdquo; <br /> <br />　　过了一会儿，我看见学生都抬起头，估计基本看完，我说：&ldquo;刚才大家通过阅看材料，了解诗人及创作此诗的社会背景，请学生们根据个人的理解，自由朗读这首诗歌。&rdquo; <br /> <br />　　学生们开始朗读。我来回巡视，不时提醒没有大声朗读的学生读起来。 <br /> <br />　　2分钟后，学生们朗读的声音渐渐小了，显然，绝大多数学生都已经朗读完毕。 于是我说： &ldquo;哪位学生来诵读这首诗？&rdquo; <br /> <br />　　沉默几秒钟后，一女生举手，&ldquo;好，你很勇敢，请你来朗读一下。&rdquo;女生站起来，流利的读完这首诗。我没有立刻评价该女生的朗读，而是说：&ldquo;请你说说自己这样朗读处理的理由。&rdquo; <br /> <br />　　&ldquo;通过刚才阅读材料，我认为郭沫若有些情绪低落，但他又对美好生活向往，所以应该读出向往、低落的感情基调。&rdquo; <br /> <br />　　&ldquo;听了这位学生的朗读，你们认为读的怎么样，我请一位学生点评一下。&rdquo; <br /> <br />　　一男生站起&ldquo;刚才她读的还行，不过没有感情。&rdquo; <br /> <br />　　&ldquo;刚才这位女学生读的很流利，但是读的语调较平，重音，节奏掌握得不是很清晰，但她对文章基调分析的很对。下面杨老师给大家读一遍，请大家认真听。朗读本身就是一种理解。刚才我听部分学生朗读，我就感到他没有读进去，他只是在发音。其实，当你抑扬顿挫读的时候，就已经将你自己的理解、你的感情表达出来了。同样，下面杨老师的朗读，就融入了杨老师感情，也体现了我的的理解。请学生们在听的时候，拿起笔，勾画出诗歌的节奏、重音。突出句中的主要思想、强调句中的特殊感情和诗歌中出现形象的字词要重读&rdquo; <br /> <br />　　&ldquo;远远的街灯明了，好像&hellip;&hellip;&rdquo;在悠扬的乐曲中，我想到以前还是单身汉时，下班回家总是伴着星星，看着万家灯火，特别向往那种幸福、温馨、团聚的生活，今天读到郭沫若的《天上的街市》，特别的动情。读完之后，久久没有说话，我看学生们也沉浸在其中。 <br /> <br />　　&ldquo;老师这里把这首诗节奏、重音已经标注好，请学生们对照一下自己的划分，看看有何不同。&rdquo; <br /> <br />　　说完，我就出示课件。&ldquo;请学生们对照课件上的节奏、重音，酝酿一下感情，自己再自由朗读，然后我请各学习小组来朗读，看哪一小组读的即流利又有感情。&rdquo; <br /> <br />　　学生开始朗读起来，一分钟过后，学生按照学习小组集体尝试朗读起来，两分钟后，各组学生已经坐直身体，我知道他们都做好了准备，&ldquo;好，请一、三、五、七组学生依次把这首诗朗读一下，其他学生注意倾听，听听他们是否把作者感情读出来了。一组开始。&rdquo; <br /> <br />　　四分钟后，四组都读完了，二组的一位学生举手，&ldquo;请这位学生发表一下看法。&rdquo; <br /> <br />　　那位学生站起来说：&ldquo;刚才几组学生读的很流利，但重音好像过分强调了些。&rdquo;&ldquo;这位学生发言很好，我们读课文时不要过分强调重音，要自然些，比如：我想他们此刻，定然在天街闲游。&rdquo;当场我把这诗句读了一下，我看见部分学生若有所悟的点了点头。 &ldquo;刚才大家都能准确、流利地朗读这首诗，下面请学生们读一读下面这些诗句，揣摩一下这些诗句有何不同。&rdquo; <br /> <br />　　我边说边出示课件...