语文（心得）之如何激发职高生语文课堂学习的兴趣

语文论文之如何激发职高生语文课堂学习的兴趣 <br />　　〔内容提要〕大多数职高生由于学习基础较差，学习能力较弱。所以，学习被动、厌学情绪较为严重。那么，如何才能激发他们学习语文的兴趣，本文围绕课堂做文章，从注重导入、注重课堂教学的直观形象、多给学生成就感、让课堂学习变轻松和调控课堂时间、调控课堂气氛等六个方面谈了一点自己的体会。 <br />　　〔关 键 词〕激发    职高生    语文课堂    学习兴趣 <br />　　卢梭在《爱弥尔》一书中说：&ldquo;教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。&rdquo;教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，改变学生被动、消极的&ldquo;要我学&rdquo;为热情主动的&ldquo;我要学&rdquo;，从而收到事半功倍的学习效率。这一点对于职高生尤其重要。绝大多数职高生，不管是掌握的知识，还是学习的能力都未达到读高中的要求，他们抽象思维，空间想象的能力较差，学习的注意力较难集中，因而学习被动，厌学情绪较为严重，作为一名合格的职高教师对这种情况绝不能听之任之，应积极地寻找对策，把课上的生动有趣，以提高学生的学习兴趣，那么怎样才能把课上生动，激发学生语文课堂学习的兴趣呢？我的体会是： <br />　　一、注重导入 <br />　　（一）课文的导入 <br />　　导入，是一堂课的&ldquo;第一道工序&rdquo;。一个好的导入会对一节课起举足轻重的作用，要使学生有饱满的热情投入课堂教学里，就需要教师设计好导入，以引起学生学习的兴趣。如教《死海不死》时，我是从俗语上去设计导语的，我说出&ldquo;人不可貌相&rdquo;一语，学生立刻接出下句&ldquo;海水不可斗量&rdquo;，我马上问：&ldquo;海水真的不可斗量吗？&rdquo;一石击起千层浪，同学们言论纷纷，课堂气氛异常活跃。教《假如给我三天光明》时，我是这样设计导语的：&ldquo;同学们，一个从小就又聋、又瞎、又哑的人能做什么？&rdquo;学生说：&ldquo;什么也做不了。&rdquo;我接着问：&ldquo;你相信她能写书吗？&rdquo;&ldquo;不相信。&rdquo;学生异口同声地答道。&ldquo;可今天我们学的这篇文章就是这样一个人写的。&rdquo;我用肯定的语气告诉学生，他们的表情很惊讶，急着翻书看课文，学习兴趣充分地调动起来了。 <br />　　在语文课堂教学中，一个精巧而成功的导语有牵一发而动全身之妙，它能产生良好的课堂氛围，提高学习兴趣，使教学取得事半功倍的效果。 <br />　　（二）课堂的导入 <br />　　一节课的前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己表演、演讲、朗诵、背诗歌、讲笑话、读美文等等，学生经过这样的热身，动起来了，我们还担心他们课堂会不积极思考，对学习不感兴趣吗？ <br />　　二、注重课堂教学的直观形象 <br />　　对于思想不易集中，头脑易偷懒的职高学生，如果我们还是运用单一的文字叙述进行教学的话，那他们精神更不易集中，更谈不上兴趣了。因此，我们教师应努力使文字叙述化为形象、直观。我认为，将音乐、美术和表演融入语文课堂教学，能使语文课散发出独特的魅力 ，能有效地增强学生对课文的理解，促使学生集中思想。 <br />　　（一）精选歌曲，相得益彰。 <br />　　我们在教某些课文时，为让学生进一步体会文章的主要内容和思想感情，增强生动性，以达到帮助学生更深刻地领悟文章内涵的目的。在上《散步》这一表现亲情的课文时，我播放了《常回家看看》这首歌，让学生在观赏画面、体味歌词的过程中，去感悟情我们为人儿女孝敬父母的责任。上《念奴娇&middot;赤壁怀古》时，我在朗读这首词时配上了《三国演义》主题曲的MTV。那滚滚东流的江水气势，很好地烘托出了三国时的英雄人物，他们有何等的气势！怎不让苏轼向慕？为学习理解词的内容和主题降低了难度，增加了兴趣。 <br />　　许多诗词都是可唱的，我们可以通过学唱来增强学生学习的兴趣。如我在上苏轼的《水调歌头&middot;明月几时有》时就播放了邓丽君唱的这首歌，那空灵、飘逸的乐曲让学生陶醉。他们还情不自禁地跟唱起来，学习的劲头十足。 <br />　　（二）选配画面，引起共鸣。 <br />　　如果我们在教一篇课文，能根据内容精心选择一些画面，做到情景交融；那将会极大地引发学生的学习兴趣。如我在教《乡愁诗两首》时，对余光中的《乡愁》。我选了一片枫叶作为板书设计的背景。这样，在黑体字板书中那像乡愁一样的红红的枫叶，显得格外引人注目、清新直观，而对席慕蓉的《乡愁》，我则...