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数学(心得)之高效课堂上如何激发学生数学学习兴趣

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数学论文之高效课堂上如何激发学生数学学习兴趣 <br />  宝鸡市陈仓区实验小学  罗香玲 <br />  小学数学教学要真正实现以学生为本,就应当把激发学生的数学兴趣作为导向,使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。心理学家也指出:&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;,兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中会产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。《数学课堂标准》中指出:数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学习数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望,才会积极思考、合作探究。那么如何培养学生学习数学的兴趣呢?教师要根据教材的特点和学生的年龄心理特征,采用生动有趣、富有特色的教学方法,为学生创造一个良好的学习氛围,激发学生对学习数学产生强烈的兴趣,提高教学效果。下面谈谈我在教学中的一些做法: <br />  一、用教师自身的魅力感染学生,激发兴趣。 <br />  首先,教师要注意自己的情感。教学是师生双边的情感和思想的交流,如果在课堂上总是板着面孔,学生就会对数学产生厌烦。因此,教师要力求创造和谐的情境,以从容、和蔼的教态融洽师生的情感激发学生的学习兴趣。 <br />  其次,要尽量做到音量适度、语言亲切、语调抑扬顿挫,使学生在听讲过程中不感到累。同时还应注意适度运用幽默,给孩子以欢乐,活跃课堂气氛。 <br />  接着,教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,激发和培养学生学习数学的兴趣。 <br />  教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来,对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革,这一切都体现了高雅的数学气质,这必然让学生喜欢教师,喜欢数学。 <br />  二,深入研究高效课堂教学,使学生在高效课堂活动中兴趣浓厚。 <br />  1、从生活中取材,利于激趣。 <br />  密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想。它强调要从学生已有的知识和生活经验出发,引导学生进行观察、思考、交流、充分挖掘生活中的素材,唤醒学生的生活经验,将数学知识与生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中,是数学教学体现新理念的重要一环。高效课堂教学应以学生的发展为主线,以学生探索性的学习为主体,以教师创造性的教为主导。所以,在课堂教学中,教师应创设一个探索性的学习情景,引导学生去思考问题,以激发学生的学习兴趣,变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学。&rdquo; <br />  例如在教学第七册&ldquo;歌手大赛&rdquo;一课时,我通过创设几位选手参与歌手大赛这一情景,提出谁最终获胜的问题,学生联系生活实际马上想到谁的总分高谁最终获胜,接着教师又问怎样算总分呢?引导学生尝试小数加法的竖式计算,最后教师又提出1号选手比2号选手的总分高多少呢?再次把教学推向了高潮。整节课学生兴趣浓厚,愉快地掌握了小数加减的混合运算。这就证明从生活中来的问题,学生会非常投入、非常认真地去思考、去研究,会真正成为学习的主人的。 <br />  2、创设操作性情景,调动学习兴趣。 <br />  根据小学生好动,好奇的心理特点,在小学数学高效课堂教学中,教师可以组织一些数学活动,让学生在活动中用多种感官参与认知。这不仅可以丰富学生对数学知识的感性认识,还能促进学生的学习兴趣,又能提高操作能力,培养创新精神。例如在学习《长方体体积》一课时,为了推导长方体的体积公式,我设计如下的操作活动:要求每个学生将课前准备的12个棱长为1厘米的正方体木块摆成各种不同的长方体,让学生边动手操作边判断所摆长方体的长、宽、高各是多少,并分别记下来,利用&ldquo;数方块&rdquo;的方法,求出每个长方体的体积是12立方厘米。再引导学生通过有序观察,寻找规律,让学生自己在动手摆中发现长方体的长、宽、高的连乘和体积的关系,从而抽象概括出长方体的体积计算公式:长方体体积=长×宽×高。 <br />  3、营造游戏性情境,激发学习兴趣。 <br />  爱玩好动、爱听故事、爱做游戏、爱看动画...

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发布时间:2023-01-16 13:29:45 页数:6
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文章作者:U-67198

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