语文（心得）之让古诗词浸润孩子的快乐童年——浅谈小学诗词教学

语文论文之让古诗词浸润孩子的快乐童年&mdash;&mdash;浅谈小学诗词教学 <br />　　泽国镇第二小学   周慧芬 <br />　　[摘要]：我国古诗文博大精深，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等。诵读古诗词能够启迪人的灵感，顿悟人生真谛，陶冶人的审美能力。儿童是记忆的黄金时代，让孩子从小开始积累一些经典诗词，有助于着色他们的心灵，可以激发他们一生的文化向往。根据他们的年龄特征，教师应为学生创设一个学习诗词的良好氛围，举行各种有意思的活动，培养孩子学习的兴趣，让学生在这个空间有滋有味地学习。 <br />　　[关键词]   吟诵   感悟   体验成功 <br />　　我国古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资料，有着博大的精神力量。它是无数精英人物智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等。诵读古典诗词能点燃创造之火，能够让人感受宇宙奥秘，顿悟人生真谛，能够把人的精神释放到一个自由翱翔的空间。让学生诵读大量古诗文，可以启迪学生的灵感，增强原创力。英国浪漫主义诗人华兹华斯曾宣称&ldquo;所有好诗，都是从强烈的感情中自然而然地溢出来的。&rdquo;（华兹华斯的长诗《序曲》 1850年）古典诗词在文字表面的背后蕴藏着丰富的情感因素，有喜怒哀乐，有奋发进取，有百折不挠&hellip;&hellip;在诵读过程中可以感受诗人的心灵，从而培养自我高尚的情感世界与健康的人格。学生的情感也可以由此得到不断丰富，从而提高自身的审美能力。下面我就自己在小学古典诗词教学方面谈一点浅薄的见解。 <br />　　一、创设良好的学习的氛围，点燃学生学习诗词的欲望。 <br />　　植物在肥沃的土壤里才会茁壮成长，动物在广阔的天地里才会尽情驰骋。同样，学生在一个良好的学习氛围中，才会有一个自由发展的空间，才会尽显自己的个性。以往的古诗词教学往往重讲解注释，把诗词中优美的意境分析得支离破碎，而学生在枯燥无味的逐字逐句的解释中，根本不能体味到我国古诗词独有的韵味美和意境美，当然更谈不上&ldquo;喜欢&rdquo;两个字了。&ldquo;学海无涯‘乐’作舟&rdquo;，兴趣是最好的老师，我们每个人都有这样的体会。带着浓浓的兴趣做自己喜欢的事，即使累也不觉得。你看那一群幼童在树下嬉戏，树枝划破了脸蛋，衣服沾满了尘土，但他们却玩得不亦乐乎，因为这是他们喜爱的事。因此，我认为学习诗词必须要为学生营造一个良好的学习氛围，让他们在这个乐园中随意采撷，有滋有味地、有意识地学习古典诗词。 <br />　　现在的孩子在家庭的熏陶下，从小就会背一些诗词，虽然不甚理解，但还是能够投入其中背得有滋有味，这是一个可喜的现象。然而，进入小学后，由于各方面的因素，孩子们反而淡忘了对诗词的诵读，老是背课文，看一些作文书，忙着应对各种作业和考试。针对这种情况，我们学校从一年级开始就有计划、有步骤地开展了古诗文诵读活动，为学生营造了一个浓浓的学习氛围。学习古诗词，首先得有一个好的人文环境，所以，在教室布置方面，都朝着这个方向努力。如在墙壁上张贴许多诗词字画，板报上每期都有一个空间留于给古诗词天地，并建议学生每人利用零花钱买一些符合自己阅读的古典诗词书籍，在教室成立一个图书角，每人都准备一个本子，把自己学过的诗词收集起来，并贴上自己的照片，附上自己最喜欢的一句格言警句，再适当配上插图。每天还腾出一定的时间让他们自由阅读，让他们把自己的点点滴滴、自己的体会用心记录下来。遵照由浅入深、由易而难的原则，选取从上古至而今的诗、词、曲等每天写在黑板的左上角，让学生每天吟诵。同时，在课堂教学中，我尽力建立一个师生平等和谐的学习氛围，充分利用各种手段，再现教材的情境，让学生敢说敢想，把学生较快地带入&ldquo;智力开发区&rdquo;，唤起他们的形象思维，提高他们的想象力。孩子们畅游在中华古诗词的海洋里，吟唱着，诵读着，每天那习惯成自然地诵读已成为校园里一道独特的风景线，学生的兴趣在不自觉中被激发。看着他们可爱的神气，听着他们甜美的声音，真让人喜不自禁，一个合理良好的学习环境，确实能让学生在古诗的学习中受到熏陶感染。 <br />　　二、倡导多维诗词诵读，促进学生语言材料的积累。 <br />　　古今有许多名家之所以成名，不少是得益于幼年时期古诗文的背诵。小学生正处在记忆的黄金期，...