语文（心得）之让古诗词照亮文学之路

语文论文之让古诗词照亮文学之路 <br />　　松原市宁江区实验小学 林怡 <br /> <br />　　古诗是中国文学史上独领风骚的一种文学体裁。它语言精炼，意味深长。现行的小学语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些古诗多是千古传诵的名家名篇，既非常适合小学生阅读，又具有很高的审美价值。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远。而作为一线的教师，还有很多人秉承传统，使小学语文教学中古诗教学的现状却不甚理想。 <br /> <br />　　一、古诗是中华文化的瑰宝。 <br /> <br />　　一首古诗，寥寥数十字，短短几句，诗人就会描绘出一种意境，传达着自己的思想情感。在古诗的世界里，我们的心灵在无声息中得以净化，我们的情操在潜移默化中获得陶冶。它博大精深，灿若繁星，千百年来，它作为我们传统文化的瑰宝，散发着永久的艺术魅力。 <br /> <br />　　二、小学古诗文教学不甚乐观。 <br /> <br />　　在日常的教学中，对古诗文教学，还存在很多不容乐观的现象。比如：教师轻视古诗文教学，只满足于让学生表层的理解，课堂教学重点普遍放在梳理知识点、研究标准答案上，课堂上缺乏对古诗词热爱的情感，课下没有注重古诗词的拓展、延伸，缺乏对古诗词语言文字的个性化理解，缺乏与诗人、诗情的激情共鸣。正是这种现状致使学生目前学生对古诗词的学习态度不容乐观，导致学生在学习过程中感觉枯燥，完全喜欢并能感受到它传统文化精华的只占极少数，认为学习古诗词对自己的学业帮助不大。一线教师在古诗教学中还存在一些困惑，如：1、教师带领学生逐字逐句学习的方法枯燥。2、古诗文数量大，学生背得快，但遗忘得也快。3、学生虽然会背了，但是对于古诗文的诗意及意境却根本没有理解。4、古诗文课堂教学如何入情入境？5、教师的古诗文积累有限、文化底蕴不足，难以应对学生的需求。 <br /> <br />　　三、将古诗教学与诵读、音乐、图画、想象结合。 <br /> <br />　　古诗文，是中国古代文化的精髓，对于小学生来说掌握她有一定的难度。在古诗文教学活动中，我们作为教师可以从学生的实际和兴趣入手，拓展学习途径。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点，因此这就要靠语文教师多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。让学生进入诗的意境，与作者的感情融为一体，使学生受到美的熏陶。同时还可以发展他们的思维能力和语言能力。 <br /> <br /> <br />　　1、小学古诗教学与诵读结合。 <br /> <br />　　以往老师的古诗教学通过音乐、画面的辅助，或富有诗意的语言渲染将学生带入诗词的情境之中去，但是把学生引入情境后又应如何才能让其深入体悟诗文的内蕴呢？这是我们课题组老师深深思考的问题。新的课程改革倡导语文教学&ldquo;以读为本&rdquo;，朗读备受重视，成了重要的教学手段。精彩的朗读如甘露沁人心脾，固然能使文章更生动、更精彩。但当遇到了古典诗文时，那些重音、语气、节奏、停连等朗读技巧立刻变得苍白无力，很难将其意境、内涵和诗文特有的韵律美受之于听众。于是我们在古诗课堂上教给学生古诗词吟诵的基本方法，即平仄规律，让学生运用平仄规律对学过的古诗文进行吟诵，将古诗词将自身的古风古韵淋漓尽致的展现，使学生获得修心养性、陶冶情操之深层的体验。使学生接触到的古诗词更具有生命力。 <br /> <br />　　2、将古诗教学与音乐相结合。 <br /> <br />　　中国古代的诗歌形式的产生来看，我国古代诗歌形式中的诗、词、曲无不与音乐都有着密切的关系。随着诗歌的发展，虽然与音乐逐渐分离，但仍保留了音乐的某些特性。古诗词是十分讲究音韵的文体，诗歌与音乐之间存在着不可分割的渊源。为了让学生真正领悟到古诗词的情韵，增强古诗词的教学效果，可借助音乐把他们带到诗词所创设的意境中，使学生有身临其境之感，从而与作者产生感情上的共鸣。根据诗词的内容、情感，配上符合感情基调的音乐教学生朗读，能使学生从中得到美的教育，美的熏陶，美的愉悦。 <br /> <br />　　3、将古诗词教学与绘画结合。 <br /> <br />　　对于描写山川风貌，风土人情或生活场景的古诗，可以让学生发挥想象，绘制简笔画。 <br /> <br />　　绘画具有比文字更优越的特点，绘画直接、简洁、明了，营造意境，耐人寻味。我们可以根据实际在...