语文（心得）之让兴趣之花开放在语文学习园地里

语文论文之让兴趣之花开放在语文学习园地里 <br />　　古人云：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;心理学认为：兴趣是鼓舞学生去获得知识和技能的巨大力量，是启发学生思维积极性的重要因素。可以说，兴趣是&ldquo;磁石&rdquo;，牢牢吸引学生的注意力；兴趣是钥匙，悄悄打开学生的心扉。 <br />　　那么，如何在语文教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者结合自己的教学实践，谈几点粗浅的看法。 <br />　　（一）调动各种方面，激发阅读兴趣 <br />　　美国教育家布鲁纳曾说：&ldquo;学习的最好刺激，乃是对教材的兴趣。&rdquo;兴趣是学语文的基础和前提，否则，老师付出再大的努力也是徒劳的，那么，如何在语文阅读教学中激发学生的兴趣呢？具体做法如下： <br />　　一、改进教法，激发兴趣 <br />　　1、巧设导语，激之以趣。导语是一篇课文的开场白，有一个生动的导语，就会给学生以一种新鲜的感觉，因势利导，就容易激发其兴趣，活跃其思维，大大提高学习的主动性。或巧用故事，或展示实物，或借助挂图、文中插图，或自制道具，或运用多媒体技术，或借助动作手势等等方法的使用，让学生印象深刻，情绪专注，收到事半功倍的效果。 <br />　　例如，上《统筹方法》一文时，我先向学生讲了孙膑为大将田忌谋划与齐威王赛马的故事。田忌与大王各有上、中、下等马各一匹，但他的每一筹马都稍差于大王同等的马，但由于孙膑用了统筹方法，用下等马对付对方的上等马，用上等马对中等马，用中等马对下等马，终于以三战二胜一负的成绩赢了齐威王。学生听后，兴趣大增，展示热烈的讨论，效果很好。教《竞选州长》一课，给学生讲述了马克？吐温幽默的故事。当小说家说到：&ldquo;我听说世界上最坚固最厚实的是你的脸皮，最锐利的就是你的胡须。你的脸皮那样厚，可你的胡须居然能剌破它长出来，还不锐利吗？&rdquo;学生都笑了起来，整堂课便轻松愉快地进入了状态。 <br />　　2、开拓想象，引之以趣 <br />　　刘勰在《文心雕龙？神思篇》中说：&ldquo;寂然凝思，思接千载；悄焉动容，视野万里。&rdquo;这形象地说明了想象的特点和作用。阅读常要借助于想象，再现文章所绘人和景，激发学生兴趣。 <br />　　一般说来，丰富想象要紧紧抓住课文中事物的内在联系，使人到想中认识事物的本质特征。如教朱自清的《春》一刘，我是这样启发这生想象的：①风是无生命的，作者为什么将风的色将风写得特别有生命感呢？②风无味无色，为什么将风的色和味写得很浓呢？风有声，但为什么不写风声，却着力写鸟声和笛声？根据上述问题，让学生展开想象，在浓厚的兴趣中获取知识。这样，才能学有所得，学出味道。 <br />　　3、对照比较，导之以趣 <br />　　中学生思维活跃，鉴别力日强，在教学中注意多对照比较，既可激发兴趣，也是培养创造思维的一项有效措施。比较可以两方面入手：①求同：引导学生从不同现象里去寻找包含的共同本质和规律。②求异：引导学生关注现象的差异，揭示现象与本质之间的差别。 <br />　　如教《社戏》一文中行船中的夜色时，我主学生跟《春》中的&ldquo;春风图》进行对照比较找出了相同处：①都写了扑面的春和空气里的香味；②都写了笛子声。又比较两者的不同处：《春》写的是初春新翻的泥土、新生嫩草的气息：《社戏》却写的是暮春的豆麦和河中水草的清香&hellip;&hellip;通过这样求同存异的对照比较，激发了兴趣，也巩固了学习成效。 <br />　　4、设疑质疑，析之以趣 <br />　　教师要不断设疑，&rdquo;于不疑外有疑&ldquo;，培养学生的积极思维和学习的主动性。教《孔乙已》时，我问学生：&rdquo;咸亨酒店的人看到孔乙已时是什么表情？&ldquo;&rdquo;孔乙已到哪里就把笑声带到哪里，看来，他是一个有趣的喜剧人物？&ldquo;&rdquo;为什么说他是悲剧人物？&ldquo;如此一来，有利于深入了解小说的人物性物和主题思想。 <br />　　二、提高教师素养，增添兴趣 <br />　　在阅读教学中，教师应创设一个教学情境，激发学生的好奇心，求知欲，从而产生强烈的心理态势。教师还应该具体下面的素养。 <br />　　1、首先，教师要具有活泼、直爽、沉静的气质。 <br />　　活泼，就是要平易近人，这是进行教学的感情基础；直爽，教师与学生要诚恳相待，平等探讨问题。这是教学得以深入进行的重要保证；沉静，是指自己是率领学生达到阅读彼岸的领头人，这是完成任务的主要保证。 <br />　　2、教师必须能够巧妙运...