语文（心得）之让看图写话从兴趣开始

语文论文之让看图写话从兴趣开始 <br /> 　　船寮镇小   陈晓 <br /> <br />　　摘要：由于低年级学生生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，即使理会图意，但孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念。孩子写出的话总是呆板没有生气。教师方面则显得教学方法不妥，教学手段不科学等问题，从而，使得孩子越来越害怕写话。由上所思，看图写话不是一朝一夕就能练就的，它需要平时每时每刻的学习，需要孩子们多方面能力的融合。因此，如何激发低年级学生看图写话的兴趣是小学作文教学中值得深思的问题。 <br /> <br />　　关键词： 兴趣    想象   看图写话 <br /> <br />　　《语文课程标准》指出：&ldquo;写作能力是语文素养的这体现。写作教学应贴近学生实际，让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。&rdquo;其实，在现实教学中要达到这一习作要求谈何容易。一二年级的小学生因为他们的识字量少，也谈不上有什么社会阅历，所以在面临看图写话这样的小作文时，通常都是只能写出干巴巴的几句话。那么怎样激发孩子写作兴趣，提高这方面的写作能力呢？俗话说的好，&ldquo;只要工夫深，铁杵磨成针&rdquo;。下面我就挂一漏万地谈谈这个问题吧！ <br /> <br />　　一、打好基础，循序渐进 <br /> <br />　　&ldquo;工欲善其事，必先利其器&rdquo;，要写好看图写话，还得从最简单的字词句练习开始。每天学了生字，我就让孩子从今天学的几个生字里边选择自己喜欢的3个字，进行组词、造句，以此来训练孩子说话写话能力。在学完一课后，我又让孩子选择书中的插图练习说话，再写下来，这样既巩固了课文内容，又给孩子搭建了一个写话的平台。如教学《荷叶圆圆》一课后，我让孩子们看着书上的插图说说写并写荷叶上还会有哪些小伙伴，它们又把荷叶当成了什么&hellip;&hellip;孩子们有的写小蝴蝶立在荷叶上，把荷叶当成了舞台；有的写小鸭子游来了，把荷叶当成了凉亭等等。课文插图和封面都是我班学生看图写话的好材料。进行看图写话的训练，教师的及时批改讲评很重要。我一般都是认真批改后，选取有代表性的几篇写话，抽空进行讲评。我先引导学生看清图意之后，就口述几篇学生的写话内容。最后，我还让学生读读同学的写话，和自己的写话比较一下，让学生说说自己的欣赏之处，思考自己的不足。开始他们还不会说，在老师的引领下，他们渐渐有了提高，能从用词、写话顺序、人物动作、心情变化等来简单评价。每次，我班都要评出三名&ldquo;写话能手&rdquo;进行表彰，以此激发学生写出更好的习作兴趣。 <br /> <br />　　二、培养低段学生的习作兴趣 <br /> <br />　　激发学生的习作兴趣，让学生了于动笔，以情趣为切入口，培养学生对写话有兴趣。只有当习作成为学生表达的一种方式、一种愿望，甚至成为学生充满情趣的生活时，才能真正提高学生的习作的兴趣。 <br /> <br />　　（1）选图要有童趣 <br /> <br />　　只有内容富有童趣，符合他们的年龄特点，小孩子才会有跃跃欲试的愿望。因此，我经常带领学生走进生活中丰富多彩的童话世界。有一次，我看到一幅漫画《两只小猫》，讲的是两只小猫由原来的相互讨厌到后来为了共同的敌人而成为好朋友的故事。我感觉会吸引学生的眼球就拿到课堂上让学生说编童话故事。看到有趣的漫画形象，学生非常感兴趣，自然就高兴地提笔去写了。 <br /> <br />　　（2）融入游戏元素，激发生的写话兴趣 <br /> <br />　　我国著名的教育家陈鹤琴先生说：&ldquo;小学生生来是好玩得，是以游戏为生命的。&rdquo;根据这一特点，我努力让学生淡化写话的&ldquo;作业&rdquo;意识，在写话教学中运用各种小游戏，让写话和说话成为学生生活中不可或缺的一部分。记得有一幅图上画得是小朋友在玩老鹰捉小鸡的游戏，我让学生先玩图中的游戏，再写话。由于这一过程是刚刚亲身经历过的，此时写话成了他们延伸游戏快乐的过程。 <br /> <br />　　三、抓好&ldquo;读图、想图、说图、写图&rdquo;四个环节 <br /> <br />　　这四个步骤相辅相成，紧密相连，缺一不可，教师在指导看图写话时要紧扣这四个步骤，有序进行。由于大部分学生想象力不够丰富，常常只能三言两语草草了事。个别想象力较丰富的学生，则容易跟着感觉走，总会脱离题意。针对这两种现状，我认为切实抓好&ldquo;读图、想图、说图、写图&rdquo;这四个环节是最好...